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1、第 3 课时存零用钱教学目标： 1. 知识与技能（1）结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。（2）能用小数加减法解决一些简单的实际问题。2. 过程与方法（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。（2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。3. 情感、态度、价值观（1）通过独立解决问题的过程， 感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。（2）通过与同伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）
2、的算理教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材教学流程：教学环节及教师指导要点学生学习活动达成目标时间独立探索小1出示买书的实际问题，组织学1.认真倾听，明确学习任务独立思考， 找数加减法的生寻找解决问题的策略。2.明确学习指南中的学习到 解 决 问 题算 理 和 算2. 出示“探索小数加减法算理和要求。的办法。法。算法”的学习指南。3.独立思考，解决问题。（约 7 分钟）3. 组织学生完成“探索小数加减法算理和算法的”的学习卡。4. 了解学生遇到的困难，进行个别指导。小组交流小了解各组交流中出现的情况并小组内交流1. 认真倾听，数加减法的及时指导。1.介绍自己的算法，并说明积极思考
3、。算 理 和 算道理。2. 清 晰 介 绍法。2.倾听他人的方法，并进行自己的方法，（约 5 分钟）质疑。并说明理由。3.小组内推荐大家共同认3. 判 断 挑 选可的方法。哪一种方法。全班交流小1. 组织全班交流解题思路及过全班交流1. 认 真 倾 听数加减法的程。1.介绍组内认可的计算方并 理 解 不 同算 理 和 算2引导学生说明、理解不同的方法。方法的道理。法。法。2.比较不同方法的异同。2. 针 对 方 法（约 7 分）3.沟通算法之间的联系。提出质疑。3. 建 立 不 同算 法 之 间 的联系。独立探索竖1. 出示“探索竖式”学习指南。1.独立思考，探索小数不进借 助 已 有 竖式的
4、计算方2. 巡视学生竖式完成的情况。位加法和不退位减法的竖式 经 验 进 行法式计算方法。探索。（约 5 分钟）2.巡视学生完成的情况。小组交流竖了解各组交流中出现的情况并及小组介绍自己的竖式写法，式计算方法时指导。并说明道理。（约 3 分钟）1.倾听他人的讲解并进行质疑。2.小组推荐大家共同认可的书写方法。3.参观、学习其他小组完成的情况，分析异同。全班交流竖组织全班交流，介绍不同写法。全班交流1. 辨 析 多 种式计算方法1.介绍组内认可的写法。竖 式 写 法 的（约 3 分钟）2.比较不同写法的异同。异同。挑选出3.确定一种写法。最简洁、合理4.将竖式 与横 式建立 联的书写形式。系。2
5、. 将 竖 式 与横 式 建 立 联系，理解竖式中 每 一 步 所表示的含义。检测诊断学1. 组织同学进行检测。1.完成检测卡。学 生 能 掌 握习结果2. 批阅检测卡，对遇到问题的同2.批阅合格的同学进入发小 数 不 进 位（约 5 分钟） 学进行指导。展学习。有问题的请教老师加 法 和 不 退或同学。位 减 法 的 计算方法。发展学习形组织完成任务的学生进行发展学1.独立完成发展卡上的学1. 能 够 认 真成换算技能习。习内容。对答案，进行( 约 5 分钟 )2.自己到答案区对答案。自我诊断。3.有错误的进行独立反思2. 针 对 个 人或与老师、同学进行讨论。的 困 惑 到 交流 区 进 行 交流。