《三年级上册数学教案-整理和复习人教新课标(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-整理和复习人教新课标(2014秋).docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、整理和复 。(教材第 4749页 )1.通 三位数加、减三位数的 算 ,提高学生 算的正确率和熟 程度,加 估算意 。2.在整理和复 中,培养学生提出 、解决 的意 和能力。3.培养学生 写、 真 算和仔 、 算的良好学 。重点 :正确熟 地 算三位数加、减三位数。 点 :培养学生提出 和解决 的能力。 件。师 :万以内的加法和减法的学 就要 束了,回想一下 ,你有什么收 ?学生可能会 :生 1:我知道有些 候用精确 算 ,有些 候用估算就可以。生 2:我 万以内的加、减法和百以内的加、减法的 算法 是一致的。生 3:我知道了加法 和减法互 逆运算 ,可以以此 依据 行 算 ,能更有效地提高我
2、 算的准确性。生 4:我 列 式 算的 候 ,都是相同数位 ,从个位算起。师 :同学 得都很好,究竟掌握得如何呢? 我 一起来接受今天的考 吧!【 意 :引 学生回 所学知 ,并加以系 地 整理 ,使之掌握的知 更加条理化、系 化 , 巩固知 、运用知 解决 做 】279师 : 看下面的 ,自己思考并解答。 件出示 :教材第 47 第 3 题 (3)学生 思考并 独立解答;教 巡 了解情况,个 指 学 有困 的学生。师 : 愿意把自己的想法跟大家分享一下?学生可能会 :生 1:要知道准 600 快 不 ,不需要精确的 算,估算就可以的。我 可以把看作 280, 把 395 看作 400, 需要
3、的快 接近280+400=680( 张 ), 然准 600 快 是不 的。而 算 差多少 快 就需要精确的 算了,需要先算出 一天需要多少 快 ,然后才能算出 差多少,算式是 279+395-600=74(张)。 来源:Z.xx.k.Com生 2:我 可以直接先 算出 一天需要多少 快递单 ,279+395=674(张 ), 与准 好的 600 作比 , 根本就不 。然后再 算 差多少 ,算式是 674-600=74(张 )。不必 求算法的 一,学生能 清道理就要 予表 和肯定。【 意 :在具体 情境中培养学生灵活运用所学知 解决生活中 的能力体会数学与生活的密切 系,激 学生学好数学的 力】
4、,师 :通 本 的整理和复 ,你感 自己有哪些 步?同桌之 相互交流各自的 步。【 意 :使学生体会到整理和复 的价 ,培养 学生自我整理知 点的能力 ,提高学生自主学 的能力】A 类1.解决 。(考 知 点 :万以内的加法和减法;能力要求 :运用所学知 解决生活中的 )2.你会 ?(考 知 点 :万以内的加法和减法;能力要求 :运用所学知 解决生活中的 )B 类(考查知识点 :万以内的加法和减法;能力要求 :灵活运用所学知识解决生活中的实际问题)课堂作业新设计A 类 来源:Z_xx_k.Com1. 500-478=22( 元 )2. 987-398=589( 米 ) B 类517-348=1
5、69(千米 )教材习题教 材第 47 页“整理和复习”1. 1000314993754(1)671+322,160+594个位上相加不需要进位 ;413+587,229+85个位、十 位上相加都需要进来源 学科网位。(2) 相同数位对齐 ,从个位加起 ;计算的时候不要忘记加上进位的小“1 ”。2. 147 681 86 81(1)862-715 十位相减不需要退位 ;310-224400-319 个位、十位相减都要退位。(2) 相同数位对齐 ,从个位减起 ;计算时不要忘记减去退位的小“ 1 ”。3.(1)262941 181294 来源学科网 ZXXK(2) 得 数大于 200 的:159+9
6、7(3)279+395=674(张 )674张 600张不够。 674-600=74(张 )教材第 48 页“练习十”1.772471324890909178319217验算略2. (1)337+118=455( 只 )(2)337+455=792( 只 )(3)900-792=108(个 )3.4. 5 396312851053962719931065. 404144049571536. (1)( 答案不唯一 )可以买电话机、收音机和手表。(2)( 答案不唯一 )我选电饭煲和自行车:152+245=397(元 )7. ( 答案不唯一 )三层一共有多少本书?126+157+95=378(本 )思考题 :=9=1= 01.通过本节课的学习,使学生进一步巩固掌握万以内的加、减法的计算方法,熟练用列竖式的方法计算。能根据具体情境运用所学知识解决问题,培养并发展学生发现问题、解决问题的能力。来源 学*科* 网2.还有一些细节问题,比如 ,对学生的书写还应强调。在教学中 ,注重放手让学生自己去做 ,不过在评价中还应更注重细节,比如 ,学生书写及学习习惯的培养。 学生自己在练的时候 ,应该及时了解学生的困难,加强教学的针对性。