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1、第二单元用一位数乘执教老师班级三 （ 四 ） 备课形式集体 （自备）（五）来源 学科网 ZXXK课题乘整十数、整课时1百数（一）教学目标1.会 运用惩罚模式“乘是同数连加”来计算乘整十数、整百数，加强对乘法定义的理解。2. 运用推算，从 43、 4 30 来计算乘整十数。3. 通过推算培养学生的类推能力。 学有余力的学生要求掌握所有的方法，并知道算理；学习困难学生只要求掌握自己喜欢的方法。教学重点掌握并能熟练计算乘整十数，整百数。教学难点理解推算：从 43 推算 430、4300。就是表示 4 个 3 时， 4 个3 百，即（ 43）个十和（ 43）个百。教学准备多媒体课件、点子图。教 学 过
2、 程一. 情景引入：个人修改师：为了迎接新的一学期， 也为了让自己的学习成绩更上情景 引入，吸引学生。明确学习目的，调动一层楼，小胖早在暑假期间就开始积极筹备。这不，今天，学习积极性。自信的他带来了一道乘法题目，向各位小朋友提出挑战，你们是否愿意接受挑战？二. 探究阶段：1. 出示小胖的问题： 430 是多少？问：这题的数有什么特点？生：是一位数乘整十数的乘法。师：今天我们就一起来解决乘整十数的乘法。（揭示课题：乘整十数）2. 解答阶段1）师：这道 430 的积是多少呢？你会算吗？如果你可以独提高学生交流能力。立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介绍一下。如果有困难也可以先找小组内的小朋友
3、讨论后再解答。2）交流汇报计算方法：方法一：因为 430 表示 4 个 30 连加， 30+30+30+30=120 所以 430=120方法二 ：我使 用推 算 的 方法 ，因为43=12，所 以师生互动， 共同总结。430=120（根据学生的回答同时出示点子图介绍算理）师：把 30 看成 3 个 10，那么 430 就是（ 43）个十，也就有 12 个十，是 120，所以我们也可以用推算的方法来计算。方法三： 学生也可能会想到：把30 拆成310，即4310=1210=120（教师要引导学生留意方法二和方法三的联系）小结：在计算一位数乘整十数时， 可以利用乘法的定义 同数相加来计算；也可以
4、先想一位数乘一位数再推算出结果。3. 运用这两种方法（方法一、方法二）进行练习：1）像小亚一样计算：（在书上的框中写出计算方法）5304603706504807202908702）像小巧一样计算：64=46=78=87=640=460=780=870=49=52=93=38=490=520=930=380=问：小巧是怎么计算一位数乘整十数的？那通过 79 这道题，你可以推算出哪些乘法题呢？生： 79=63，790=630， 7 900=6300,通过练习，掌握计算方法。来源 :Zxxk.Com来源 学+科+ 网三. 实际应用阶段：通过学生观察，提高1. 出示：第 11 页的图学生审题能力。问：
5、从图中可以获得哪些信息？要求三纸板鸡蛋，一共有几个？我还必须先要知道什么条件？从图中观察一纸板鸡蛋有几只？方法 1：一个一个地数，假如正确的话会得到答案“30个”。方法 2：每排 6 个，有 5 排： 65=30。检验学生理解能力。方法 3：每列 5 个，有 6 列： 65=30。来源 学科 网 Z|X|X|K方法 4：斜着数，再相加。 123 4554321=30。方法 5：斜着分成两半，先算一半： 1 2 3 4 5=15，再算整个： 1515=302. 问：三板鸡蛋一共与几个？3 30=学生独立列式，并计算。说说方法：（ 1）30+30+30=90（ 2） 33=9330=90330=9
6、0师：运用刚才的两种计算方法还可以帮助我们解决许多的生活实际问题。3. 完成第 11 页的练习师：现在请你根据送货单， 帮助工人叔叔计算四所小学所需要的鸡蛋数量？你喜欢用哪种算法， 就用哪种算法来计算。送货单：新世纪小学： 630=180新世纪小学： 6纸板鸡蛋实验小学：830=240实验小学：7 纸板鸡蛋时代小学：730=210时代小学：8 纸板鸡蛋田园小学：530=150田园小学：5纸板鸡蛋四 . 总结问：今天我们学习了什么？你有是收获呢？通过学习解决实际问题。板书乘整十数设计430 是多少？30+30+30+30=120因为 43=12，所以 430=1204310=1210=120小结
7、：在计算一位数乘整十数时，可以利用乘法的定义同数相加来计算；也可以先想一位数乘一位数再推算出结果。作业1、看图列式设计20 支20 支20 支20 支用加法算：用乘法算：2、口算反思重建本节课的内容不能仅限于寻找一种计算方法，重要的是怎样让学生经历一个数学学习的过程，这一个教学的重点，也是难点。本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，把计算内容置于实际生活的背景之下，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。首先为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。其次用助人为乐激发学生的学习兴趣，把帮助别人的良好美德渗透于教学中，对学生进行德育教育。再次将 计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。在主题图中让学生发现信息，并提出相关的数学问题，体现学生自主探索的能力。数学课程标准中强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，所以本课我所用实例都是生活中常见的，体现数学就在我们的身边，体验了学习数学的乐趣。来源 学科网