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1、认识克教学目标：知道克是计量物品轻重的单位，且是较轻的质量单位。在实际生活中感受1 克有多重，初步建立克的质量观。培养学生的应用意识和实践操作能力。4、通过操作体验的学习方式激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：1、认识质量单位克，建立克的质量观念，了解用天平称物体质量的方法。2、通过直观感受、操作等方式知道哪些常用物品用克作单位。培养学生估量意识和能力。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说， 1 千克的物体拎在手上有什么感觉吗？小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？讲述：克也是质
2、量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是g。二、动手使，解决问题1、认识天平出示天平并介绍。2、称出 10 克的黄豆学生分组活动称出10 克重的黄豆。教师巡视。问： 10 克黄豆大约有多少粒。交流汇报。问：根据我们数出的结果，你又想到了什么？感受 1 克黄豆的重量。3、感受 1 克的重量分组掂一掂准备好的2 分硬币。问： 2 分硬币掂在手上有什么感觉？再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，问：一根羽毛和一枚2 分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚2 分硬币比呢？交流汇报。一根羽毛比 1 克重还是轻？一把学生尺呢？4、学习用克称物品的重量。P34 水果图问：你能看出图中物品的重量吗？你是怎么
3、看出来的？小结：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要观察什么？再怎么看秤读出重量？5、了解千克和克的进率出示一袋蜜枣，这袋蜜枣的重量是500 克，那么两袋这样的蜜枣是多少克？你是怎么算出来的？把这两袋蜜枣放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋蜜枣有多重？你发现了什么？引导学生说出1 千克 =1000 克。6、完成“试一试“谈话：用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克？学生活动。掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。称一称：文具盒的重量。比一比：估测和称量的结果。班级交流。三、课堂练习，巩固深化完成“想想做做”的题目。1、第 1 题观察插图，指名回答书上的问题再体温：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？2、第 2 题让学生猜一猜这三种物品比1 克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对1 克有多重的体会。3、第 3 题学生独立完成后指名说出答案。问：你是怎么想的？4、第 4 题出示图，指名说说图的意思。你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？回家后照样子称一称，算算杯子里的水的重量。四、全课总结，课后延伸谈话：这节课，我们又认识了一个新的质量单位克，知道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它，同学们在生活中要做个有心人，看看哪些物品是用克和千克做单位的。