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1、我们周围的空气教学设计教材分析：我 们周围的空气是科学教材三年级上册空气单元中的第一课，是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。 本课通过“找空气”等一系列的活动，让学生亲历观察、描述、猜想、实验等过程，使学生在生动有趣的情景中，感受空气的奥妙、 探究活动的奥妙， 从而激发他们对空气进行探究的兴趣， 使他们在已经学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法观察研究物质，体会借助不可见物质对可见物质的“扰动” ，可 以观察到不可见物质这种科学研究方法，同时了解空气的特点，使他们认识到空气虽然看不见、摸不着，但它确确实实是存在于我们周围，并占据空间。教学目标：科学探究1、能运用多种感官器官感受
2、空气的存在并了解其性质。2、能借助身边常见的物体（如保鲜袋、乒乓球、气球、扇子、砖块、海绵、粉笔、混泥土块等，来证明空气存在于我们的周围。能设计简单的实验，证明空气的存在并且占据空间。情感态度与价值观1、体验探究活动的乐趣，树立相互协作、愿意探究的精神。2、培养学生的观察能力，能交流在观察中发现的现象，并能尝试说出所感悟的科学道理。科学知识来源 : 学。科。网 1、知道空气是一种无色、无味、透明的气体；2、知道空气存在于我们的周围，空气占据空间。教学重点：通过观察、实验等探究活动，知道空气存在与我们的周围。教学难点：通过对实验结果进行分析，能得出空气占据空间的结论。教学准备：教师准备保鲜袋、乒
3、乓球、气球、扇子、砖块、海绵、粉笔、混泥土块、水槽、套有气球的矿泉水瓶、烧杯、纸张、锥子、去底的矿泉水瓶等。学生准备每个小组准备（ 4 人一组）：保鲜袋 4 个、扇子 1 把、气球 4 个、海绵 1 块、粉笔 1 支、干燥的碎砖块 1 块、混泥土 1 块、乒乓球一个、水槽 1 个、套有气球的矿泉水瓶 1 个、烧杯 1 个、锥子 1 个。课时安排：本课教学时间为 1 课时。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、猜谜引入活动1：用保鲜二、袋收找集空气。空用扇气子感受空气的1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？今天， 老师给同学们带来了一个谜语， 看谁会猜“奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入
4、变化多，我们的生命离不了” 。打一身边的事物。2、谈话：这节课，老师就和同学们一起用身边的材料来了解我们周围的空气。（板书课题：周 围的空气）1、谈话：老师在每个实验桌上准备了几个袋子，你们能不能抓住一袋空气？在收集的过程中， 运用我们学过的观察方法， 仔细观察空气。2、提问：刚才同学们抓了空气， 肯定有很多的发现，谁来说说， 你们都发现了空气的那些特点？ 来源:Zxxk.Com3、谈话：拿出你们的1 号实验盒。你们能利用里面的气球、 扇子感受空气的存在吗？ 来源:Z,xx,k.Com4、谈话：说说自己的猜谜1、尝试找空气；2、运用多种感官观察空气；3、简单描述自己的观察结果。 来源:学科网
5、ZXXK 来源:Zxxk.Com4、学生利用器材自主探究； 感受、体会、描述根据儿童的好奇心、好胜心，设计猜谜的形式作为教学引入，激发了学生的兴趣。学生用薄而透明的保鲜袋收集空气，装满后扎紧袋口。这样，原来看不到的空气就可以“看”到了。这也为第二步感受空气的存在提供了基础。可以引导学生尝一尝、闻一闻，初步体验空气没有味道、没有气味。还可以让学生用手摸一摸、压一压、用尖物扎一个孔让空气吹在手上或脸存在。体会和发现。( 板书：空气的特点：无色、无味、透明、能流动, )空气的特点。上去感觉一下空气。同时再给学生几种材料，进一步让学生认识，空气是会流动的。学生 猜想时，活动不能使学生养成“瞎蒙”的习惯
6、，2：设猜想是需要根据计实的。同时，让学生验检1、谈话：拿出你们的1、学生做出猜自己想办法（包括验粉2 号实验盒，看看里面有些想；器材和方法）去笔、乒什么东西。 你们猜一猜这些2、说出自己的“找”，这才是 “找乓球、物体里有空气吗？验证方法；空气”活动的重点，2、提问：你能自己设3、自主探究证让学生在能力培养砖块、计实验进行验证吗？你打明；上能更进一步。海绵、算怎样做？4、对实验中发这个活动旨在混泥3、谈话：你知道生活生的现象做出引导学生经历一次土块中哪些地方有空气？思考；“问题一猜想 - 设等物（板书：空气存在于我5、互相交流。计验证”的科学体里们周围）探究过程。同时提是否出问题，启发学生联
7、系生活实际，找有空到更多的实 例来气。证明空气存在于我们的周围。三、空气占据空间1、谈话：刚才同学们玩了空气， 发现了空气有这么多的秘密， 老师心里也非常痒痒，也想来玩一玩空气，可不可以？老师玩空气的方法可有点不一样。（出示套有气球的矿泉水瓶）1、学生根据已2、提问：老师要吹大有的生活经历气球，你们先猜猜， 吹不吹为了让学生对做出猜测。的大？“空气 占据空间”3、谈话：拿出你们的2、学生讲解有概念理解透彻，此3 号实 验盒中的材料， 请每活动设计为以下几关的实验注意活动个小组的 “大力士”吹， 看个环节：创设情景，事项。看学生能不能吹大？鼓励预测实验验1、“吹3、学生吹气证，形成问题设气球”球
8、。4、谈话：那 在实验之计实验，完善方法游戏4 、对实验中发前，我 们应该注意哪些方分组实验讨论生的现象做出面？交流，形成共识思考。5、提问：我们的“大深入问题，激发思5、学生讨论，力士”为什么吹不大气球维展示交流，强得出实验方法。呢？你有什么方法使气球化概念。6 、学生利用锥吹大？子在瓶身扎洞，6、提问：为什么都是再次吹气球。7、学生达成共矿泉水瓶， 大有洞的瓶子把识：空气占据空气球吹大了， 而没打洞的就间。吹不大呢？这是怎么回事？（板书：空气占据空间）1、谈话：今天，同学们的表现实在是太出色了，为了表扬大家， 老师给同学们表演一个魔术。采用表演魔术活动出示材料： 乒乓球、 去底的的形式来调动学生2、表矿泉水瓶（瓶盖上有孔） 、的兴趣，使学生情剩有水的水槽。演魔不自禁的投入其2、老师演示：先用手观察术“听中。同时通过这个按住瓶盖上的小洞， 用空矿话的活动，使学生更 深泉水瓶把乒乓球垂直扣在刻的认识到空气占小球” 水中，乒乓球停留水底； 然据空间，强化认识。后放开按住瓶盖的手指，用手控制小孔的空气进出量，使乒乓球在水中来回的跳动。