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1、一次成功的实验学习目标1、联系上下文或生活实际， 理解重点词语 “顺利、不假思索、 激动”。2、对比结果，品读描写小女孩动作、语言的句子，了解实验取得成功的原因，从中体会小女孩沉着冷静、 处事果断、先人后己的好品质，领悟团结合作的重要性。3、练习分角色朗读，尝试把人物对话的不同语气读出来。学习重难点：抓住文中重点词句的学习， 知道实验取得成功的原因。 受到与人合作、先人后己的教育。教学准备： 自制课件。教学过程 :一、复习回顾、明确学习目标。师：上节课我们已经初步学习了第30 课，老师想来考考你们，设置了两关考验，你敢来挑战吗？1.“词语大闯关”2.谁能根据提示，简单说说课文讲了一件什么事。（
2、出示：“我会说”什么时候、什么地方、谁、做了什么事、结果怎样。）3. 这节课，我们的学习目标是什么呢？（出示幻灯片）师：有信心完成吗？好，老师给你们一个学习建议：用心阅读、积极思考、大胆发言，相信自己是最棒的！二、对比结果、品读句子、探究“成功”的原因。1.对比结果、激发探究欲望：师：这个实验以前做过好多次，但每次都以失败告终，你能读读这些句子，找出失败的原因吗？出示：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。生自由读句子。（你从中感受到了什么？能用一个词来概括他们失败的原因吗？随机板书：争）师：而这次实验孩子们都“顺利地”成功了，你能找到描写实验成
3、功的那句话吗？出示：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 （“顺利地”是什么意思？如果不顺利会怎样？）2.自学思考、讨论交流：师：说是一次实验， 其实更是考验孩子们在危险来临时如何顺利逃生。本次孩子们为什么都能顺利逃生呢？原因是什么？出示：“自学小提示”（自由读课文 410 段，思考： 1、当教育家向“井”里灌水并提醒他们“快上来”的时候，女孩是怎么做的？她为什么要这样做？你从中体会到什么？ 2 、用自己的话总结一下：实验为什么能取得成功？）学生自学、讨论。3.全班交流、探讨成功之因：品读 1：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩为什么说“快”（
4、孩子们，瓶子就是一口井，铅锤就是你们自己，此时，教育家已拿起茶杯向进里灌水了。水不断地往上涨，漫过了脚踝、没到了膝盖、慢慢到了腰部，再不出来就）。这么危机的时刻，小女孩却说“你第一、你第二、我最后”，为什么是“我最后”，她当时是怎么想的？品读 2：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（“不假思索”是什么意思？）师： 从小女孩的话里，我们感受到了在危险来临时，小女孩先想到的是别人，她这种先人后己的高贵品行， 使得孩子们能顺利地把小铅锤一个一个地提了出来。 怪不得教育家听了她的话后品读 3：这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。“激动地”教育家为什么而激动？4. 分角色朗读：正是小女
5、孩的这种先人后己的优秀品质打动了教育家， 也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬佩，再来读读这些句子吧。小组读男女生赛读师生读四、探究升华、拓展延伸。师：文章学到这儿，我们知道了这次实验之所以能取得成功，小女孩的所作所为起到了决定性作用， 但老师还有一个疑问， 假如当时两个小男孩不积极配合， 这实验能成功吗？ （看来同伴间团结合作也是必不可少的。）其 生活中有很多 的例子，比如我 上下学乘坐校 ，排 上下 ，既快速又安全： 打 球 ， 作方能 得比 能 出 似的例子呢？（生 ， 充出示。）五、小 全文： ：是啊， 只是一次小小的逃生 ， 却 我 留下来 多的启 与思考：在日常生活中，我
6、不要 是以自我 中心，心里要多想着 人；与他人相 ，要懂得 合作、 互助。 我 才能成 一个的成功的人。）回 一下我 的学 目 （出示目 ） ，完成了 ？掌声送 自己！相信接下来的达 ，也一定 不倒你！六、达 ：一、我会 “ 前的准 ”排序。（）取出三个系着 子的小 。（）告 他 ，一次只能上来一个人。（）把三个小 分 三个学生。（）拿出一个瓶子。（）把瓶子放地上。（） 他 拿着 子 ，把小 放到瓶里。二、我能理解 文内容并填空。1、“你 什么要 做呢？”教育家又 。女孩不假思索地 ：“ _。”（1）“不假思索”的意思是_。从“不假思索”可以看出小女孩 _ 。（ 2）从女孩的话中可以看出她是一个 _。2、这个实验以前都没有成功，这次能成功的原因是：_。七、作业超市：1、小组内分角色朗读课文，感受人物的美好品质。2 、写一段夸奖小女孩和她的同伴的话。3 、搜集有关先人后己、团结合作取得成功的故事，在读书交流会上讲给大家听。