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1、1 亲历科学教学目标：1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。教学重难点：能对周围常见的现象产生好奇，开始对科学课的学习产生一定的兴趣。材料准备：长 4 厘米、宽 25 厘米的普通纸条两张，漏斗、乒乓球。课时安排：1 课时教学过程：一、引入活动。1、活动目标：（ 1）教学设计能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。（ 2）教学设计能对周围常见的现象产生好奇。（ 3）教学设计能从周围自然现象和生活实际中发现问题。2、新课探讨：（ 1）教学设计通过观察书上的“风雨雷电是怎样形成的？”、“秋天里树叶为什么会飘落？”、 “人为什么不
2、会掉下来？”三幅图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。 通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动， 训练学生学习提出问题的方法和意识。（ 2）教学设计采用小组讨论的方式，让学生把关于电视最想知道的问题记录焉下来，比一比看哪一个小组提出的问题最多。（ 3）教学设计引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。二、实践活动：1、吹纸片。活动目标：能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本过程。实施建议：（ 1）教学设计活动每两个人分为一组，一人进行实验，一人进行记录。然后
3、交换重复一次实验。（ 2）教学设计在进行现象原理解释时，学生只要能说出这个现象与空气的流动有关即可。同时，允许学生对于这种现象有不同的解释方法，不必着重对与错。本环节的重点是引起学生探究的兴趣，培养学习科学课的兴趣。 通过猜测、 实验、记录、思考、 交流的过程， 让学生初步了解科学探究的过程。大部分学生的猜测可能与实际观察到的现象不一样，要注意培养学生探究的兴趣。2、吹乒乓球。活动目标：能对探究有趣现象背后的科学原理产生兴趣。实施建议：（ 1）教学设计该实验安排在堂上完成。每组事先发给学生一个漏斗，一个乒乓球和一个水槽。（ 2）教学设计在向漏斗吹气的时候，漏斗中就会形成一个低压力区，（漏斗颈与漏斗交接的地方）教学设计，乒乓球就会被其周围压力较高的空气向漏斗里面推。（ 3）教学设计在学生实验前，注意向学生说明吹气要均匀、快速、并且要连续吹气，必要时可多吹几次。（ 4）教学设计活动的重点是学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有并，不要求学生解释这个现象的原理。三、课后活动：有条件的同学可以在课余多作几次实验，从中找出规律，得出结论。四后记：学生能在教师指导下，认识和体验了科学探究学习的基本过程。