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1、六个矮儿子学情分析 :三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。六个矮儿子是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对 6 个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将 6 个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性. 易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、 艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。教学目标1认识 13 个生字，会写8 个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯
2、。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，培养学生独立自主的好习惯。教学重点1会写 8 个字，特别是“食”的笔顺。2正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。教学难点1在了解课文的基础上，有感情地朗读课文。2帮助学生理解课文内容，特别是六个矮儿子各自靠什么生活，自己从中得到了什么启发。指导学生把对课文的理解转化为自己的行为习惯。教学准备1 识字、词语卡片。2投影片。教学过程：一、设置问题、引出课题有一对老爷爷、老奶奶，他们有6 个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了， 6 个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）
3、小朋友替 6 个矮儿子想了那么多办法， 6 个矮儿子到底靠什么生活呢？ （引出课题，齐读课题）二、听录音，初步感知学生听课文录音，激发学习的兴趣。提问： ( 一 )6 个矮儿子是靠什么生活的？( 二 ) 你们是怎么知道的？引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8 只脚”、“ 6 只脚”、“ 4 只脚”、“ 2只脚”、“ 1 只脚”、“没有脚”所代表的6 种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)过渡：小朋友真聪明，6 个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6 个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。三、读通课文，了解内容（一）、学生带着问题自由朗读课
4、文，要求读正确，读流利。（二）、检查读书情况：指名学生分自然段读课文，学生评议。（三）、讨论交流。课文讲述了一个什么故事？四、争当“六个儿子”，深入感悟小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。（一）小组合作要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。（二）交流汇报表演在表演中， 老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解 6 个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐1、 6 个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？2、 大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？3、 二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，
5、并用动作表现）4、 三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）5、 五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？6、 六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？7、 组织学生讨论、 引导学生体验6 个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。A、 为什么老爷爷老奶奶说6 个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？B、 你喜欢 6 个矮儿子吗？为什么？8、 小结小朋友， 六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳， 人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！五、拓展练习（1）引导学生创编6 个矮儿子今后的劳动故事。（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。