《三年级上语文教案及反思-槐乡的孩子人教新课标2014.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上语文教案及反思-槐乡的孩子人教新课标2014.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、槐乡的孩子教学设计与反思这是一篇散文， 也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是： 培养学生热爱劳动的品质， 懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。教学目标：1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。3、引导学
2、生从小树立热爱劳动的观念。4、认识略读课文，初步掌握学习方法。教学重、难点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。教学过程：一、回忆旧课，激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从我们的民族小学金芭的草地、爬天都峰三课分别体会到了什么乐趣 ?” （学生回忆交流）你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子， 他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢 ?今天我们就一起来学习 槐乡的孩子。（板书课题）二、初
3、读课文，初步感悟1、简介课型A 、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、 3 课；一种是略读课文，如第4 课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要2、导读提示。自读 “提示 ”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：（ 1） 文，看看槐 的孩子有什么 的快 。（ 2）和同学交流 后的感受。（ 3）把喜 的句子多 几遍。3、自主 悟自 。 照略 提示， 声自 文。遇到生字拼 一下括号里的注音， 句一下子 不通 你多 几遍。 用笔画出有关内容，
4、后与同学互相交流，有疑 的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个 号。4、交流收 集体交流。先 文主要 了一件什么事，然后， 槐 的孩子有什么 的快 。（ 学生知道 文主要描写了槐 的孩子 采摘槐米的 ，引 学生体会到孩子 所得到的 的快 。）三、 文，感悟理解1、 品悟。再 文并仔 想想，你 得“槐 的孩子真！ ”你是从哪里体会到的？2、学生 表 解，全班交流。A 、生：槐 的孩子真懂事！ ：你从哪里体会到的？（指生 ）据生答出示句子：勤 的槐 孩子是不向爸爸 伸手要 的，他 上学的 是用槐米 来的。（指 ）B、生：槐 的孩子真快 ！ ：你从哪里体会到的？（指生 ，余生适 充）（采摘槐米 然非
5、常辛苦，但是孩子 以苦 。 从 他 唱着快 的歌， 而 ，从 他 着甜蜜的微笑 入梦 的描写中可以看出来。 文中有关孩子 的 面，写得 快、 松、活 ，一点也不 人以辛苦、 累的感 ，也 明了孩子 的以苦 。）据生答相 出示句子：a、月落柳梢， 累一天的孩子 着甜蜜的微笑 入梦 。（指 - 赛读 ）b、当 炊烟从村中 升起的 候，孩子 而 ，田野里 着他 快 的歌声。（指 ）C、 有体会 “槐 的孩子真辛苦！ ”、“槐 的孩子真勤 ！ ”、“槐 的孩子真可 ！ ” 3、抒 感受。 了 篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享 ？可以用一句 来表述！如： “ 最光荣！ ”、 “幸福的生活靠双手去
6、 造！”（同桌互 指 ）4、 品味。A 、你喜 文中哪些句子。用笔画出来， 一下多 几遍，然后全班交流，并 什么喜 （引 学生关注比 句、排比句、描写形象生 的句子，学会 等）B、小 ：快 不只来自于休 、享 ， 中也有无 的 趣。同学 ， 我 也像槐 的孩子一 ，去品 的快 吧!四、 外延伸，拓展能力 自己 余所从事 的 内容。可以是参加公益 的，也可以是帮助家 做家 的。先想一想准 哪方面的内容，再 自己 的 和感受。板 ：懂事槐 的孩子采摘槐米快 是快 的勤 辛苦 后反思：今天，我教学了槐 的孩子 篇略 文，也是学生学 、接触的第一篇略 文。可以 ：本 是我和学生 共同学 、共同成 、共
7、同思考。因此，一 下来，感想 多。因 是自 文， 篇 文我准 一个 就完成，重点在 学生去感受 文，品 文。 一 元的主 是多彩的生活，快 的生活。首先，上 一开始，我就 学生 回 前面所学的三 他 的感受， 把几篇 文能 密 系， 孩子 也都能回答出来，深深的 我感受到，自己在前面几 的功夫没有白下。然后，通 一个 ，引出 并板 ，与前面的文章 行 比， 的不同，区分精 文与略 文，并再次 察略 文的特点， 略 文的学 方法，并 行 。随之，引 学生利用学 提示学 文。因此， 堂上把重点放在了 学生在 的 程中体会出槐 孩子的懂事、吃苦耐 和以苦 的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：
8、你觉得槐乡的孩子真！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的 ”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高， 以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。