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1、课题关节课 型新授课执教教课时1 课时师1、科学知识：认识关节，知道六大关节的名称。教学目标教学重、难点教学准备2、科学探究：能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验所提出的问题作假设性解释。3、情感态度价值观：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。关节的运动类型和运动方式教师准备：课件学生准备：了解有关关节的常见疾病及保护措施方面的知识。教学过程教师活动学生活动（一）、创设情景，认识关节请同学上台做一个跳远的动作，请大家注意观察，在他完成跳远动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲， 伸展，最灵活。学生做动作（生自由回答）
2、其余仔细观察回答师：这些部位与其他部位有什么不同呢？这些部位有什么共同特点呢？来，摸一摸，动一动，体会体会，小组同学相互说一说。（学生活动，师参与。）师：这些部位有什么共同特点？（生自由回答）3提示关节名称，明确关节的含义。（板书课题：关节）骨与骨之间的连接（二）、探究关节，研究关节的作用1身体上有很多关节。预期效果学 生积 极 参与（ 1）提出 ：身体上哪些部位有关 呢？（生自由回答）（ 2）学生通 体 活 找关 。（ 3）交流 。 ：哪里有关 ？把你找到的关 你的同伴听一听。（ 学生充足 自由交流）2感知关 越多越灵活。 ：人体上的有 么多的关 。关 人体有什么作用？ （关 就是帮助人体做
3、各种运 的。 ：那你知道人体上哪些地方的关 比 多？（生自由回答） ：大家都 手上的关 比 多，你 知道有多少？自己数一数。（生 10 个，13 个，18 个，20 个意 不 一） ：到底有多少？我 一起来数一数怎么 ？（引 学生一起数手指关 ， 数了 14 个。）能数得出来的就有 14 个。怪不得我 的手 灵活，能帮助我 做 多事情。 就更加 明关 越多就越灵活。3熟 六大关 。教 指着六大关 学生回答名称教 关 名称， 学生在自己身体上指出来。 ：同学 真了不起， 么短的 就 住了。膝盖、胳膊学 生积 极 回答14、16、28肩关 、肘关 、腕关 、 关 、膝关 、踝关 4研究六大关节的作
4、用。（ 1）观察指导。师：大家已经知道关节是帮助人体活动的。这六个关节，分别能完成哪些动作呢？（2）学生活动。（ 3）学生交流活动结果。（ 4）活动小结。（师生共同小结：关节不同，活动的方式就不一样。）5猜想关节的连接方式。（ 1）提出问题。师：你们知道，每个关节是怎么连接的吗？请同学们猜一猜，小组内讨论讨论，把你的猜想说给小组的同学听一听。（ 2）小组讨论。（学生讨论，师巡视。）（ 3）学生交流。（ 4）揭示科学上对关节连接方法的认识。（播放课件：运动员做跨栏、体操等动作的图片）6进一步感知、体验关节的作用。师 :人在行走过程中，各个关节是协调运动的。其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活
5、动才完成的。师：如果人没有关节，会怎么样呢？（学生交流感觉）全体起立。让膝关节不参与活动，也就是不打弯，走一走，试试有什么感觉？学生进行体验活动 （生自由交流）师：，我们要科学地进行运动，因为运关 节 不同，活动的方式就不一样。科学地进行运动活动更灵活、更结实动会使我们的关节更结实、更灵活。但有些动作要在专业老师的指导下才能做，比如舞蹈、一些特殊的体育项目等等。（三）、总结、拓展延伸。集体跳舞，活动自己的关节。集体活动师：现在我们也来活动活动，先做做准集体活动备活动，然后跟着音乐一起跳起来，看谁跳的好，学的快。（师播放健康歌的 MTV，生伴随跳舞）3拓展延伸。是什么促使关节动起来的呢？下节课我们继续研究。17 关节板书设计教学反思