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1、面 的估 教学内容：教科 第4 页教学目 ：1、通 学生 身 估 活 的 程，能用数方格的的方法估 出不 平面 形的的面 ，初步体会“四舍五入”的思想方法， 展学生的空 念。2、激励学生大胆思考、 极主 表自己的 解，并能与同学交流探 ，分享解决 的快 。教学重 点体 用一个 准的方格（面 位）来 行 量的必要性，判断哪些格子“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格” 。教学准 ：教学 件教学 程 前准 1、求下面 形的面 。 是什么 形？如何求它 的面 ？要知道哪些条件？2、 出条件， 算面 。2m3cm4cm一、比 引入出示 件：上海的秋天 ：秋天一到，上海的 多 的 叶 落了，今天我
2、数学 也来研究 叶。研究 叶的什么呢？板 ： 叶的面 ：先指一指 叶的面 是哪一部分？（拿出事先准 的 叶摸一摸，指一指） ：求 片 叶的面 ，你 与上学期学 形的面 有什么不同？（上学期所学的平面 形是 的 形。 有的能通 公式 行 算， 像 方形、正方形。有的能通 用方格数出来。 片 叶的周 是凹凸不平的。 ） ：（ 件出示：一片 叶）它是一个不 的 形，面 如何算呢？ 就是今天我 一起来研究的内容。二、探索新知1、 ： 一片 叶的面 有多大？每一个同学 极思考、大胆猜想，以小 位 行思考。（可以用厘米透明方格 来 数）全班 哪一种方法好， 什么？ ： 是要用一个 一的 准的方格 行 数。
3、 （ 件演示： 在 叶上 放透明的厘米方格 ）， 出 了一些什么情况？（ 叶有的在透明的厘米方格 中，出 了 格、 半格， 出 了大于半格和小于半格的情况。） ： 察得真仔 ！（ 件出示）先来数一下整格的：31 格。余下的怎么 ？（可以把少的与多的拼在一起算一格；可以， 学生大胆思考， 所欲言， 极 表自己的 解。） ：生活中我 可以大于等于半格的算一格， 小于半格的可以舍去不算。 想一想 什么可以 算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。 ） ：我 来 一下吧！ （拿出教 事先准 的 ： 叶 ）出示表格：整格31 个大于等于半格 叶的面 大 小 填写， ： 什么 里要 叶的面 大
4、？（因 有的多算，有的不算，算出的面 不是准确数）2、 ：每个小 中的 叶的面 又是多大？小 合作 行 量、 算并把 填表整格个大于等于半格个 叶的面 大 3、小 ：今天我 通 学 叶的面 ，你 又有什么收 ？（不 的 形我 也能 行 算它 的面 ：用厘米的方格去数，当有不 一格的采用：“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”的原 去 数。 ）三、及 1、 ： 是什么？出示：一 画有白玉 花的平面 ：我 上海的市花，它有多大？学生用今天的方法算一算并 。2、 ：想一想，在我 身 有什么可以用今天的方法 行 算的？（教 可适当地提示：学校活 的吉祥物、学生出生 “脚印” 、“手印”） ： 里就有一 我校 的吉祥物海豚“慧慧”的 ，它有多大？小 数， 3、 ：回家后再用今天的方法来 数。四、 ：今天的收 如何？五、作 六、板书设计树叶的面积不规则图形的面积（估算）方法：数格子先数整格，再数大于等于半格的算一格注意：小于半格的可以舍去七、教后反思