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1、第一 元单元目 ：1 生字 36 个。 写偏旁是“三点水”的字。2能正确、流利地朗 本 元的5 篇 文。背 文1 篇，古 2 首。熟 名言 3 句。3 合 文 行 4 次。 元 言 践活 1 次，指 学生搜集材料，朗 交流，并制作小 ， 行展 。4本 元指 学生 学 文： 通 文， 初步了解 文大意； 遇到不理解的 句， 系上下文或 字典、 典加以理解；学会在不理解的 或句子上做 号。5 激 学生 春天、 自然的情感，并且体会人与人之 需要关 与 容。课题1、春的消息教学目 1、在 程中 5 个生字 “ 、蝴、蝶、耀、 ” 。 累 7 个 “春装、山 、蝴蝶、雀 、沉睡、照耀、面 ” 。2、按
2、要求 文。有感情地朗 文，并背 文。能 文章 的春天的消息；用合适的方式理解 “盼望”、“ 怜”、“雀 ”的意思。3、体会春天来到 人 快的心情以及 春天的喜 之情。教学重点和 学 文。 在 通 文， 了解 文大意的基 上能 合自己 点 春天的感受有感情地朗 文并熟 成 。在学文的同 能 用合适的方式理解 “盼望”、“ 怜”、“雀 ”的意思。教学媒体春天 片 前学生准1、收集有关描写春天的 歌。备2、 作 （ 1） 通 文， 准生字、新 的字音。（ 2）用自己 合适的方法，理解下列 ：盼望、 怜、雀 。教学流程一 情景，引人新 1、 看画面， 景象。（ 1）出示描 春天景象的画面。（ 2）按“
3、春天到了，什么怎么 了”的方式 春天的景象。（ 3） ：你 春天的感受。2、 春天是个 得 美的季 ，很多 人都写 关于春天的 歌。 能把你所知道的描写春天的 歌 大家听？ 反 ： 咏柳、春夜喜雨3、 今天我 要来学一首描写春天的 歌。出示 ： 1、春的消息 （理解 目中“消息”的含 ）二 初 歌，了解大意1、 自由 ，要求 正确、 通 。2、 指名分 朗 歌，学 字 。（ 1） 正字音，重点指 ：“ ”的 音是第一声，“ ”的 音是ji。完成多音字 。pio（）jn（）t（）漂禁吐pio（）jn（）t（）（ 2）掌握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形3、 通读全文，边读边想：你知道了哪些春天
4、的消息。读后交流。三 反复诵读，体味诗蕴1、 轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。板书：春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、 田野里的小草， 因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。组织交流，指导朗读。重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！飞过树
5、林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。A、 找出相关的句子读一读。B、 理解词语“盼望” 、“爱怜”、“雀跃”的意思。C、 启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？如果你是诗中的“我” ，你看见开放的雏菊会如何欣喜？练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地。春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地。D、 指导朗读：读出喜悦之情。4、选择喜欢的一节有感情地读一读。（ 1）自由组合练习读。（ 2）展示个性指名读。5、有感情地读全诗。6、积累背诵。（ 1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。（ 2）师生互动背诵全诗。四 拓
6、展延伸，指导语言实践1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。2、 说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。板书设计板书：春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草本课小结1、 基本完成教学目标中 “耀、 颊”的字形， 能理解 “盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思，能体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。2、 能围绕春天的消息进行知识拓展。 要求学生结合平时对生活的观察说说时春天里还有哪些特有的景物，学生能很快说出动物的生活变化。如：家里的乌龟冬眠醒来，燕子从南方飞回来等。3、 还应加强说话练习反馈教学效果的作业照样子写词语例：（嫩绿的）小草（）冬天（）田野（）太阳）面颊