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1、二年级上册语文教学反思-31 回声人教版新课标（ 2014）初读这篇课文，一种亲切感就由然而生。记得小时候，很喜欢和小伙伴们到空房子或是空旷的田野里，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名其妙的回声的同时，总有一股好奇劲：这倒底是怎么回事呢？本课的主人公小青蛙也一样，他的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。这是一篇很美的童话，所以教学时只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就可以了，不必要讲太多的科学知识。因此，我把教学的重点放在朗读课文和词句的训练上。反思之后存在的不足之
2、处有：1、这节课重视了识字的教学，但识字的效率不高，原因在于没有考虑到学生以的认识，课下大部分学生己经做好了预习工作，已经自学了生字，甚至，有的学生已经会写了生字了，课上就没有学习生字的兴趣了。通过教学这一课时我对识学教学的方法又有了新的认识。平时，对识字教学是针对当时学生的识字基础、识字能力进行研究的。经过一段时间的训练后，大部分学生掌握了学习生字的方法， 知道在课下通过哪几个步骤学习生字。 可以说，学生有了一定的识字能力。 在学生这样的基础上，再在课堂上逐字的进行生字教学，对基础好的学生来说就等于是把预习的过程又做了一遍，这样就导致了一些已经会了的学生不听的结果。 学生在课下已经做了充分的预习工作，在课上复习旧字的环节就完全可以删去了，因为他们已经在课下学习了生字，瑞复习旧字就等于做了无用功，也浪费了课上时间。学生已经掌握了学习生字的方法，在今后的教学过程中，生字的学习要让学生在课下完成，完善预习工作，把预习做到位，在预习中把课文读通顺，会认、基本会写生字，课上只做反馈，把课下预习中不好记的字、不好写的、容易写错的字一同学习。针对班里各别基础差又没有良好预习习惯的学生，由专人负责检查，督促他作好预习。2、朗读指导不到位，形式过于单一。3、过渡语不够精炼。