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1、认识米导学案课题认识米课时备课时间上课时间来源:Zxxk.Com来源:Z&xx&k.Com教认识技能 来源:学, 科 ,网学目情感、态度价值观标在活动中 认识米，建立l米的表象，知道1米=100 厘米。培养学生合作精神。教材教学重点 :分析（重难点）教学难点 :建立 1 米的表象。理解 1 米=100 厘米学生分析教学方法（教学设想）通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。 程与方法设 计意 图时 间分 配引入。同学 ，我 身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁 阿姨将 一捆捆的布料，通 “量体裁衣”量出需要的
2、 度再加工 成衣。） 么 的布料，如果用你手上的尺子量，你 得合适 ？（不合适。 ） 教 指出： 量布、 等比 的物体一般用米尺。 ，我 比厘米 的 度 位“米”。（板 。）二 . 互 新授 1 米尺。 你用你手上的小尺子来量一量我 教室黑板的 度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？ 一 有什么感受？ （ 学生学 生 在 各 。） 一小 一小 地量，太麻 了， 拿老 种 实 践 活的 把尺子（教 出示米尺） ，指名上台量一动 中 进 一量。 生合作，很快就量出黑板的 。教 指出：步 巩 固 1 才我 用的 把尺子是米尺，它的 度正好是1厘 米 的 长米 。（板 ： 1米） 米是比厘米大的 位，
3、1厘度 观 念 ，米只有 么一点，1 米却有 么 ， 同学 用手初 步 建 立来比划 一下。 量比 短的物体，我 可以用“厘1 米 的 表米”作 位，用我 手上的直尺就行了，可是量比象 的物体，用“厘米”作 位就麻 了， 我 可用“米”作 位。米可以用“m”表示。 2 察刻度。 看着尺子上的刻度， 数一数， 0 10 表示从 0 到 10 是 10厘米，接 批 注 4着是 20、 30、40、 100。 1米里面有几个 10厘米？（ 10个10 厘米。） 1 厘米 1 厘米地数， 1米里面有几个l 厘米 ? (100 个 ) 学生数并作答。 （板 ： 1 米100厘米） 3 量出 。拿出准 好
4、的 ，量出 1米。（注意：量 刻度 O 准 子的左端。 ）学生分小 合作 量，交流反 ，接着量2 米、 3米4 估量。把 子放下，把手 开比划1 米的 度， 看 估的准。教 指出： 通常情况下， 我 不可能随身携 尺子，当我 要 量一些物体的 度 ，我 可以用身体的尺子去估一估。三 . 累运用 1 量一量，填一填。 （完成教材“ 一”的第 3 ） （教 出示一支 笔。） 支 笔的 度大 是多少厘米？大 几支 1 米？一根筷子大 多少厘米？大 几根长 1 米？同桌合作 行 量和估算。（由于 笔和筷子的 格不同，在学生 量 建 学生取整厘米数。） 2 估一估 。（完成教材“ 一”的第4 ）（多媒体
5、 件演示：跳 ，小猫， 椅。）先估量，再在合适答案后的口里打“”， 理由。3 操作性练习。 (l) 认识卷尺和皮尺。 我们可以用卷尺和皮尺来量身高。 教师出示卷尺和皮 尺。学生认识卷尺和皮尺。 (2) 完成教材“练习一”的第 5 题。同桌合作量一量。 用卷尺量黑板的长和身高。 分小组合作测量， 4 个人用 1 米长的卷尺， 合作量教室里较长物体的长度， 测量后进行汇报并交流。 （如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽；四周墙壁的长等。）巩固练习四 . 课堂小结 今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手 比划一下， 通常量哪些物体的长度时用它作单位？ 小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是 1 米。生活中有很多长度是1 米的物品， 下课后带着发现的眼睛去找找它们吧板书设计认识米量比较长的物体， 通常用“米” 作单位。米可以用 “m”表示。1 米 100 厘米教学体会（反思）