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1、二年 上 文教学反思-6 一株紫丁香 教版一株紫丁香 是一首活 清新的小 ， 一株紫丁香，是孩子 的一片心意，是 老 的 候与感激， 株紫丁香，不 是孩子 送 老 的一份珍 的礼物，更是一首 生情 的 歌。 首 歌意境 美，情感丰富，是体会 生情，感悟 歌美的 佳教材。小 恬静、深情， 起来琅琅上口。指 有感情朗 文， 学生在 中感悟到小 里 的 生情是教学重点。一、 多 、复 扎 、掌握 了不 第一 和第二 脱 ，我巧妙地安排了 复 。一般情况的 复 是反复 ， 准字音，学生 或老 解来理解 ， 得枯燥无味。我却能 出心裁地将复 得非常形式多 。 有些 要求学生 在一起 ，并且指 出 奏感，
2、 出韵律美；有些 我要求学生 出反 ，学生既然能 出反 明已 理解了 ；有些字我要求学生去掉偏旁 ，学生 在 偏旁 的 程中 住了字形；有些 我 学生照 子 ，增加了学生的 量， 累丰富 、写作都有很大帮助。我复 安排 凑，学生好似在 地比 一 ，非常 极地 手 答， 堂气氛活 ，且具有挑 性，也不乏趣味性！ 容量 大、内容丰富地 复 ，扎 有效，学生 一定能印象深刻地掌握字 的音形 。二、 情境、抓住关 、品 文我根据低年 学生的思 特点，精心 了 入 文 一 ：通 旋律 美的音 、清新淡雅的紫丁香画面 情境，激情引趣，把学生 文本， 学 文打下良好基 。在 教学中，我能 抓住一些关 的 ，
3、帮助学生理解意思， 学生更深入地体会到文中的小朋友 美和感激老 辛勤 的真 情感。例如第二 中，抓住关 句“夜夜和你作伴”， 学生感受到 群小朋友 老 的一片敬 之情。“做伴、疲倦、挂 ”等 的理解，都采用了 系学生生活 的方式来 。 “老 每天在干些什么？你 知道 ?”我 了 ： “清晨，老 。下午，老 。夜晚，老 。”在学生 束后，我追 ：“老 累 ？辛苦 ？文中哪个 写出了老 的辛苦？”学生就 松地理解了 “疲倦”一 。用“当老 ” 来体会老 有没有 刻刻关 着你，关心着你的事？用来理解“ ”“挂 ”一 。 里我充分利用文本的空白之 行想象 ，加深了 文本的理解，又 累了 ，丰富了 言，
4、提升了学生学 文的能力。 言文字要 ，不品，就少了一种厚度，失去了 文的味道和魅力， 趣和 能力也很 得到培养。 “ ”是品 言文字的根本途径， 我始 把 “ ” 穿在本 教学中，利用形式多种多 的 ，个 、自由 、男女生 、比 等使学生 得有味，不感到枯燥；使学生 得有情，充分展露学生个性；使学生 得有悟， 出 老 的深厚情 。 第二至四小 分 “夜夜和你做伴”、“帮你消除一天的疲倦”、“感 你 把我 挂 ” 出体 、关心的感情。 最后一 中“快放下手中的教案吧”句子 ，我找了几个学生来 句 ，学生 完， 我是 价的“没有笑容，老 不想放下教案” “没有 意，老 不会放下教案”“老 被你的
5、打 了，放下了教案”“你 起了眉 ，很急切，都快要哭了， 老 赶 放下教案” ，我的 价具有指 性， 具有激励性，学生在 就会真 地流露出希望老 早早休息的感情； 最后两行，要 得稍慢，充满遐想，读出老师梦的甜美，心的甜蜜。三、利用儿歌、辨析字形、巧记汉字学生汉字书写质量的高低，是否端正美观，往往与动笔前的观察水平相关，我指导学生观察汉字时，注意引导学生观察字形，留足时间让学生自主观察，运用儿歌记忆字形，范写时突出重点笔画，融写字教学与人文教育于一体，强化了识字教学的针对性和实效性，这又是我本课教学中的一大亮点。如：我在跟学生一起分析“困” 的字形时，先是问什么结构？外面是方框儿，里面是个“木”字，我利用儿歌“方框儿，个儿长，小小木字里面藏”帮助学生记忆。写一些重要笔画时我也有朗朗上口的儿歌，如写“国”的最后一笔，我说“封口横，写里面”。写“教”的一捺时，我说“先轻后重再伸脚”。这样学生不仅能记住重点笔画在整个字中的位置，还能根据儿歌把重点笔画写端正、写美观。