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1、一、板快 成特点：本板快主 “ 年” 。提起 年，孩子 都会情不自禁地 起来，吃美食、穿新衣服、得 、放鞭炮、看丰富多彩的 目在年 尾，以 的主 作 本册教材的 束，的确有着特殊的韵味。本 教材共三篇 文：古 元日描写了 正月初一 一天的 情景； 他 年通 “小灵通” 的形式，介 其他几个国家的人 怎 年；年的故事向人 介 年的来 。本板快洋溢着 厚的民族 文化气息，又体 了丰富多彩的异国 情。学生在学 中很容易受到感染。教学中， 在 懂 文的基 上， 学生 一 以往是怎么 年的，或者即将到来的 个年准 怎 ，来延展 堂内容，丰富我 的 堂教学。在融入我 各自的 意以后， 堂会浸 年的色彩和喜
2、 。二、 文内容 析： 篇民 故事共四个自然段。先写在很就久以前，有一种 物叫“年”；然后写“年”常常 害人畜，把人 弄得不得安宁；接着写家家 挂桃木板，点起火堆，敲 打鼓，“年”吓得不敢再出来了；最后写 些 俗一代一代流 下来，形成了 年的 俗。文章 言生 ，内容浅 易懂，易 于学生理解和把 个故事 身 的人听。学 本 之前，我 可以布置学生 一 和年有关的 、我国 有哪些年俗。三、 文 本学段 文内容 的要求：1、学 用普通 正确、流利、有感情地朗 文。2、 合上下文和生活 了解渴 文中 句的意思，在 中 累 。3、 浅近的童 、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 感 趣的人物和
3、事件有自己的感受和想法，并 于与人交流。四、教学目 ：1 、 15 个生字，会写9 个字。2、能准确、流利地读课文，语气恰当。3、读 懂故事内容，知道“年”的来历。4、把这个故事讲给别人听。五、课文解读：1、识字写字：识字写字是二年级语文教学的重点。本文共有15个要求认识的字，可以采用多种方法引导学生识字。如“俗、联”可采用归类识字法，根据形声字的特点进行识字；“逃、敲、贴、吼、扭”等生字可采用做动作的方法在生活中识字。“凶”可采取猜测字义法，意为险恶之地，象挖地为坑，有物相交陷入其中。“庄”可以用编字谜的办法记住它- “座中无人”；还可以结合字形来记“有房子，有土地，便是村庄”）“凶、庄、响
4、、团、渐、敲、联”的读音都是三拼音节，要强调学生读时不要漏掉介母。“宁”在文中是多音字，读二声时有两种意思：一是“安宁” ；二是南京的别称。除安宁外，还可以组词：宁静、宁日等。读四声时，有三种意思，一是“宁可”；二是书面语，当“岂、难道”讲；三是姓。我们要引导学生正确辨别它的不同读音，根据它的不同意思组词。写字时重点知道“凶”字，共四画，笔顺是撇、点、竖折、竖。因为它笔画少，还要注意观察它在虚宫格里的位置。2、朗读积累：这是一篇民间故事，在朗读过程中， 我们要指导学生把故事的趣味，通过语调的变化、声音的大小、语速的缓急生动地表现出来。如“它长着狮子头，牛身子，生气时大吼一声，地动山摇。”这句话
5、把“年”凶猛的样子形象地描写出来。在朗读时，就应该读得夸张些，突出“吼、地动山摇”等词语。再如“这一次， 年又蹿进村庄，一看到这些，吓得扭头就跑，逃进深山，再也不敢出来了。”这句话主要描写了“年” 逃跑时的样子，朗读时速度要适当加快，突出“又、看、吓、扭、逃、再”这几个词语。朗读时要提醒学生注意“张灯结彩”中的“结”不读一声，读二声。通过朗读，知道年的来历， 体味过年的乐趣。 在朗读的过程中， 要引导学生采用查字典、联系上下文和向他人请教等方法理解词语的意思，并积累“家家户户、 敲敲打打、张灯结彩、不同凡响、团团围坐、天寒地冻”等词语，选自己喜欢的词语说话。3、梳理课文内容：年长得什么样？年做了哪些危害人们的事？人们怎样战胜了年？通过这三个问题的解答，学生对课文内容就能够全面了解了。4、表达：把年的故事讲给大家听。在充分朗读的基础上，给学生自由练习的时间，练习方式可由他们自选。练习后，请部分同学把故事讲给所有同学听。我们对学生的要求不要过高，只要讲得完整就可以。为了让学生讲得顺利，我们也可以把课文四段的小标题写出来做提示。我还知道和过年有关的传说：在课前搜集资料的基础上，让学生讲一讲自己知道的传说，如“熬年、万年创建历法说”等。