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1、二年级上语文教案 - 动手试一试北京版学习目标：1会写本课 7 个生字，会读文中15 个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法，实事求是。重点难点：会写本课 7 个生字，会读文中15 个生字理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法教具准备：生字词卡片、生字头饰、实验材料（每组提供一套：玻璃杯、金鱼、石子若干块）。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时教学再设环计教师与学生活动过程设计意图节与教学随笔创 1 师：上课前就有同学好奇地问我， “良好的开端是成功的一半 ”。情设准备玻璃杯、 金鱼、石子、抹布做什么用？情现在我告诉你们，因为我
2、们今天要做一个境引入只是一个小小的环节， 但它的作用是举足轻重的。 情境是境有趣的实验。在做实验之前，我要问大家点燃求知欲、 创造欲的火把， 创激一个问题：为什么往一个盛满水的杯子里设的悬念促使学生自身产生强情放入一颗石子水就溢出来，而放入一条金烈的内部驱动力 “我要读通导鱼水就不往外溢呢？课文，投入实验 ”入生自由发言。2 师：大家讨论的很热烈，光说不成，老师希望你们自己动手试一试。（教师板书课题）先听清老师的要求：先将课文读流利，将课文理解后再做这个实验。现在就请你们读书吧！生自读。1 学生自由初读，整体感知全文内容，圈点出自己不识的字， 认为难认的字。然后在小组中交流认字（小组长检查认字
3、利用字卡互帮互学，交流记字的好办法，初选出发言代表。）步2 交流学字。感师：为了检验同学们的学习情况，老尊重学生已有的认知基础，知师可是出了很多难题考你们，来比一比谁自主识字方法的积累， 提供充分学的最好。课的时间和空间让学生去自主思 “我认你演他猜 ”巩固动词 “端、丢、 考、合作交流。文放、提 ”的认读；此环节的设计， 符合小学生读 “找朋友 ”活动中，学生根据头饰上喜欢做游戏的天性， 达到了寓教中的字组词结友巩固认读 “试验、另外、正于乐，提高了学习效率。认确 ”；字。课件出示带有生字的句子。一位科学家给小朋友做了一个实验。科学家哈哈大笑， 说： “我就是要让你们知道，有些问题只有自己动
4、手试一试，才能得出正确的答案。 ”读1 师：同学们记生字真是又快又准，此环节激励孩子们动手践，捕捉孩子闪烁出的实践，探索，做那么下面哪位同学展示一下自己的朗读能开放与创造的火花。结力。合，指名读，待学生读熟练时，宣布实验把课堂学习引向生活， 拓展生活资源，调动学生的生活体品准备就绪。文师：下面就让我们来做实验吧！老师悟希望小组成员合作，协作分工。（教师分理工 “读文、操作、对照指正、记录、汇报学生可能联系文中词句汇报，也可以用自己的表达，加入自己新的发现和理解。）2 生汇报实验结果。3 教师点拔：除了伊伦娜的实验，文中另两个同学怎么想，怎么说？4 分角色读，讨论：他们为什么听信科学家的话？你们
5、有过类似的想法吗？比如听了老师、父母的话，自己又半信半疑时，怎么办？验，进一步理解课文揭示的道理，并把求真、 求实的品质深植于孩子心中。”；5 为什么科学家提这样一个错误的问题呢？引导学生读文末科学家的一段话，谈个人感受， 并带着感受再来读一读。6 “在日常生活中，你自己尝试做过一些小实验吗？你发现了什么？ ”学生互相交流。第二课时教学再设环计教师与学生活动过程设计意图节与教学随笔复习出示生字卡片，学生认读，组词说话。温故知新学生已初步具备了自主观察字形结写构、笔画占格位置的学习能力（本课要求字会写的 7 个生字中有4 个是左右结构，可教给学生识字的方法， 培养自主归类观察集中比较；另3 个生字自主观识字的能力， 并培养良好的书写指察）。习惯。导在本单元写字指导中侧重“点 ”的书写。本课7 个生字中带点的是4 个，包括短点、长点、上下排列的点；指导时教师范写与学生书写、描红相结合，生评、师评相结合。