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1、第 3 课时解决问题教学内容：教材第32 页例 4，练习七教学目标： 1. 通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。来源: 学 #科# 网Z#X#X#K2通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。教学重点：剪出连续的对称图案。教学难点：发现图中蕴含的数学规律。教学准备：课件、学具等来源:Zxxk.Com一、生活中的数学1说说哪个剪纸是轴对称图形。( 课件呈现 )2下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？( 课件呈现 )二、探索新知看来同学们对平移和旋转的知识掌握得还不错，今天我们继续运用前面学习的知识来解决问题。1出示例 4。你能试着剪出像这样手拉手的4 个小人吗？学生读题、观察后交流。看图可
2、知：每个小人都是轴对称图形，要剪出并排排列的手拉手的4 个小人。2. 应该怎样做呢？学生现在小组内交流，共同探索后汇报交流。(1) 先剪出 1 个小人。怎样剪呢？汇报剪法。来源 : 学科网ZXXK来源:Z 。xx 。k.Com(2) 再剪出手拉手的 2 个小人。汇报剪法。(3) 最后剪出手拉手的 4 个小人。汇报剪法。3尝试剪一剪，体验成功。根据刚才同学的汇报，自己试一试，看看能不能成功。4想要剪出 8 个手拉手的小人， 需要对折几次？ 16 个手拉手 的小人呢？学生汇报交流经验。来源: 学科网 总结：同学们，在剪连续的手拉手的小人的过程中，你们从剪1 个小人2个小人4 个小人8 个小人 16
3、 个小人，这是一种非常重要的数学学习方法：化繁为简。那在剪连续的手拉手的小人时要注意什么？( 学生交流 )5教师评价后小结。通过刚才的研究我们解决了剪出手拉手并排排列的小人的问题。 同学们通过观察，发现每个小人平移就是下一个小人； 然后根据图形的对称性， 只要在反复对折好的纸上沿折痕一边画出图形的一半，沿虚线剪开，就会剪出多个 一模一样的图形。在生活中，我们很多时候都需要用仔细观察， 认真思考的方法来解决问题。三、巩固练习1学生完成教材第34 页练习七的第 8 题 。2学生完成教材第35 页练习七的第 9 题。3学生完成教材第36 页练习七的第 12 题。四、课堂作业完成教材第 35 页练习七的第 10 题。五、全课总结今天的学习，你有什么收获？板书设计教学反思学生面对例 4 时，由于缺少解决问题的思路，往往会随意地剪图， 并出现剪一两次不成功就放弃的现象。如先让学生谈一谈剪出 4 个手拉手的小人关键在于什么，找到关键之后可从简单问题入手尝试解决。