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1、数数教学内容；P1 主题图， P2 P2 例 1、例 2 、例 3。课堂活动 1、2、3、 4 。教学目标：1、认识计数单位“百”与“千” ，了解计数单位“万” ,让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感， 让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。教学重点：目标1。教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。教学准备：小棒、计数器等。教学过程：一、复习旧知1、师谈话引入：我们已经知道10 个一是十（边说边摆10 个一根小棒，再出示一捆小
2、棒。）并板书： 10 个一是十。2、请学生摆 10 捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出 10 个十是一百。板书： 10 个十是一百3、小朋友已经会数100 以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的 数。请小朋友 打开书第 1 页，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高 465 米，飞机飞行高度 8000 米，每小时飞行 900 千米，实验小学有 1200 多人。这些数都超过了 100 ，都比 100 大。二、揭示课题：今天我们就来学习万以内数的认识，我们先来数数。并板书：万以内数的认识数数（一）通过数一
3、数，说一说，探索新知。1、教师出示一张印有100 个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（ 100 个），然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百九百、一千。 ： 才我 数了几个一百就是一千？来源: 学科网 ZXXK来源: 学 ,科, 网生： 10 个一百是一千。 板 ： 10 个一百是一千（ 1000）2、在 数器上 珠数。 ：在 数器上怎 一百？（ 1） 学生自己在 数器上 一 ，再指名 一 你是怎 的？生：在百位上 一 珠子就是一百。（ 2） 学生 数数 在 数器上 出二百、三百九百、一 千，并 同桌的小朋友 一 你是怎 出一千 个数的。（ 3）指名全班交流。3、在直
4、条 上数数。教 出示有刻度的直条 ，先 学生 一格表示一百，再 学生从0 依次数出 100、200、300、 900、 1000。（二）用 物数出一万 出示 物， 学生一千一千地数：一千、二千、三千九千、一万。并 ：几个一千是一万？生： 10 个一千是一万。 板 ： 来源:Zxxk.Com10 个一千是一万（ 10000） 来源:Zxxk.Com（三）在 数器上 一 ， 数 位一、十、百、千、万。1、 生在 数器上 出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一 你是怎 的。 可指名 一万的 珠方法。 （在万位上 一 珠子就是一万） 。2、 ：我 知道 10 个一是十，那么个和十之 的 率是多少呢？同
5、桌互相 ，再交流得出：个和十之 的 率是10。3、那么十和百、百和千、千和万之 的 率又是多少呢？同桌互相 ，在全班交流得出：十和百之 的 率是十，百和千之 的 率也是十，千和万之 的 率仍然是十。4、教 小 ： 才小朋友通 在 数器上 珠，知道了个十、百、千、万都是 数 位， 知道了个和十、十和百百和千、千和万之 的 率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。5、学生看书 P3，读一读右下角的一段话。三、课堂活动1、P4第 1 题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。2、在计数器图上画珠子。 （P4 第 2 题） 来源: 学科网3、填一填。（P4 第 3 题）4、下面的人民币每一扎是 100 张，各是多少元？（ P4第 4 题）学生先独立填空，再全班交流，指名说一说你是怎样想 的？生：因为 100 个一是 100， 10 个一百是一千，十个一千是一万。四、课堂小结：今天我们 学习了什么？你知道了什么？板书设计：万以内数的认识数数10 个一是十10 个十是一百10 个一百是一千10 个一千是一万计数单位有：一（个）、十、百、千、万