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1、三、三位数的加减法第 2 课时 整十、整百数的加减（二）【教学内容】教科书 40 页例 3、例 4。【教学目标】1 使学生进一步掌握整十、 整百数的加减法的计算方法， 能够正确地进行计算。2 结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。来源 :Z 。xx。k.Com【教学重点】学会加减法的检验方法。【教具准备】例3 和例 4 的情景图。【教学过程】一、复习下列口算各题。70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=3 00+400=1000-600=720-200=让学生说一说， 300+400是怎样算的？720-2
2、0 0 又是怎样算的？教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。二、教学新课1 教学例 3教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友， 想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？学生独立 解答。教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？教师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？学生可能回答：我可以把 400+500 再算一遍，看能否得到900，如果两次加起来都得900，说明我算对了。来源: 学科网我可以算 500+400，如果 500+400也得 900，说明我算对了。我
3、可以算 900-400 看能不能得到 500，如果得 500， 明我算 了。小 ：我 在 算 ，要判断自己算得 不 ，可以 行 。要 加法算得 不 ，我 可以用再算一遍的方法， 也可以用交 加数的位置再算一遍的方法， 可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来 行 。小朋友在 算的 候，一定要养成 算的好 ，才能提高 算的正确性。2教学例 4出示例 4 的情景 和 表。教 ：从 个 表里，你知道了哪些信息？教 ：合 在 里是什么意思？ （合 在 里就是指科技 物和文学 物一共的册数）教 ：要求文学 物有多少册，你会列式解答 ？学生独立解答，再反 。教 ： 600-400=200 算得 不
4、 呢？学生独立思考后再反 。 学生：把 600-400 再算一遍，如果两次都算出来是200，就 明算 了。学生：可以算 200+400，如果得 600 就 明算 了。学生：我可以用600-200 看能否得 400，如果得 400 明就算 了。小 ：要 600-400 算得 不 ，我 可以用把600-400 再算一遍的方法，也可以用 600-200 看能否得 400，也可以用 200+400 看能否得 600，像 些方法都可以 减法算得 不 。小朋友在 算的 候可以 自己喜 的方法 行 ，要养成 的良好 。三、 巩固 堂活 13 。 六第 58 。教学反思：来源: 学科网ZXXK来源 :Zxxk.Com来源 : 学&科& 网