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1、第 2 单元 时、分、秒第 3 课时 认识秒【教学内容】教材第 13 页例 5 和第 14 页“想想做做”第15 题及“动手做”。【教学目标】1. 认识钟面上的秒针 , 了解时间单位“秒” , 建立 1 秒的时间观念。2. 通过实践探索与合作交流 , 发现分、秒的关系。3. 借助生活实例和实践活动 , 培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。【教学重点】通过观察秒针走 60 小格的同时分针走 1 小格 , 得出秒与分之间的进率 ,1 分=60 秒。【教学难点】来源 : 学科网 ZXXK建立 1 秒的时间观念 , 通过操作、观察得出 1 分 =60 秒。【教学准备】PPT课件、实物钟、钟面模型。教学
2、过程教师批注一、创设情境 , 揭示课题1. 复习导入。 来源:Z.xx.k.Com猜谜 : 三兄弟 , 真奇怪 , 整天绕着圈圈转 ; 哥哥慢 , 弟弟快 , 最后时间一个样。 ( 钟表 )提问 : 谜语中的“三兄弟”指的是什么呀 ?( 指针 ) 谁能来指着说一说这三根指针的名字呢 ?( 指名说一说 ) 那么谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快” , 你们知道哪根针是哥哥 , 哪根针是弟弟吗 ?( 指名说一说 )2. 揭示课题。指出 : 我们知道钟面上通常有3 根针 , 除了我们前面认识的时针和分针之外 , 还有一根又细又长的针 , 这根针在钟面上是走得最快的一根针 , 我们把它叫做秒针。今天, 就让
3、我们一起来学习有关“秒”的知识。( 板书课题 )二、自主探索 , 学习新知1. 感受“秒”的作用。引导 : 关于秒的知识 , 你知道哪些呢 ?( 指名学生说一说 )结合回答提问 : 你们是怎么知道秒是表示时间很短的单位的呢?出示 PPT课件 , 体会秒的使用场合。指名说说 : 通常在哪些情况下可以用秒来计时?2. 出示教材第 13 页例 5。师 : 看, 小军在体育比赛中跑得最快 , 他跑完 100 米只花了多少时间 ?(16 秒 )说明 : 我们发现 , 计量很短的时间通常用比“分”更小的时间单位秒。来源: 学科网观察探究 : 秒针的走动还有什么特点?追问 : 你知道秒针每走一小格表示多长时
4、间吗 ?3. 建立秒的时间观念。(1) 让我们跟着秒针一起来读秒好吗 ?( 带领学生跟着秒针的转动用“滴答”声来读秒 )(2) 读出 1 秒: 感觉怎么样 ?1 秒钟能做什么 ?( 体会 1 秒很短 ,可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑, 并带领学生体验 )(3) 读出 5 秒:5 秒的时间能做什么 ?( 写一个简单的汉字、做一次深呼吸、鼓一次掌等 , 并带领学生体验 )(4) 同桌合作。做一次深呼吸用 () 秒。跳绳 20 下用 () 秒。 来源: 学 #科# 网(5) 根据前面读秒的节奏 , 在心里默数 60 秒 , 比比谁数得最准确。4. 认识 1 分等于 60 秒。观察 : 秒针走一
5、圈 , 分针走了几小格 ?你有什么发现 ?指出 : 秒针走一圈 , 分针走了 1 小格 , 秒针走一圈是 60 秒, 分针走 1 小格是 1 分。提问 :1 分=() 秒。追问 : 这跟我们前面学的哪个关系式比较相同?(1 时=60 分 )5. 认读带秒的时间。师生共同介绍生活中测量秒的工具 : 电子表、秒表。三、巩固练习 , 实践运用1. 做教材第 14 页“想想做做”第 4 题。教师计时 , 分别带领学生一起完成 , 交流答案。2. 做教材第 14 页“想想做做”第 5 题。要求学生思考后同桌互相说说答案 , 再指名回答。提问 : 为什么你认为小强跑得最快 , 小明跑得最慢 ?指出 : 在
6、体育比赛中 , 花的时间越短表示速度越快, 而并非以秒数的大小来表示成绩的好坏。3. 在() 里填上时、分、秒。吃午饭大约用 30() 。一节课的时间是 40( ) 。四、课堂总结今天我们学习了什么知识 ?你有哪些收获 ?【板书设计】认识秒秒是比分更小的时间单位。钟面上最长最细的针是秒针。秒针走 1 小格的时间是 1 秒。 来源: 学&科&网1 分=(60) 秒【教学反思】 成功之 学生在 、体 、探索中感悟秒是看不 摸不着的 , 怎 才能 学生切 感受和体 1 秒、几秒及 1 分的 短呢 ?(1) 在教学“ 1 秒” , 我 学生 察 面上秒 走一格 , 同 滴答一声 , 再用 PPT 件演示秒 的走 , 学生感 秒是可以看到、可以听到、可以感受到的 , 起到了化抽象 具体 , 无形 有形的作用。(2) 在体 1 秒的 短 , 我 学生自己做一些 1 秒能完成的 作 , 学生很有成就感地 报 : 拍一下手、眨一下眼当再提到“秒” , 在学生的 中就不再是一个无意 的 概念 , 而是和拍手、眨眼等 情境 系起来了 , 学生 “秒”的 就有了一个 明具体的情境支持。 不足之 前没有做到充分 地 , 教学 程中各个 接得不 凑。 再教 上 之前要精心 好 , 做好充分的 , 才能有效地 堂。