《二年级下册语文教案-恐龙的灭绝(9)人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案-恐龙的灭绝(9)人教新课标.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计一、教学目标1、学会本课生字和由生字组成的词语。2、正确、流利地熟读课文。理解、积累词语。3、利用小组合作学习，通过在网页中学习、查找资料和阅读课文，了解恐龙灭绝的多种说法，让学生感受大自然的神奇，激发他们探索科学奥秘的愿望。二、教学内容及重难点的分析1 . 恐龙的灭绝一篇科学知识小品文。全文共分5 个自然段，以科学探究为灵魂，以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，恐龙遍布的世界2、重点：朗读课文，知道关于恐龙灭绝的几种说法，激发学生热爱科学、探索“恐龙灭绝”奥秘的兴趣是本课的教学重点。难点：让学生利用自己搜集到
2、的资料说明自己最支持的一种说法是本课的一个难点。三、教学策略及教学设计这是一篇科学知识小品文。 离学生的生活联系较少， 本课通过教师借助多媒体网络、 课堂指导和学生收集资料， 以启发学生自主研究性学习为主线， 辅以讨论式、 协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。四、教学媒体设计多媒体课件作为课堂学习的辅助手段， 首先要为解决学习重难点服务。 要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。在教学的过程中，为帮助学生更好地理解恐龙生活的鼎盛时期及一些深奥的科学知识，我借助音像资料将学生带进了远古时期的恐龙时代，让学生亲眼目睹了行星撞击地球的惨烈，让学生为恐龙的灭绝
3、感到惋惜，激发了他们探索科学的愿望。五、教学过程设计与分析：（一）谈话激趣，以“谜”入题1、上课伊始，老师神秘地说：同学们，这节课，老师给你们带来了一些动物朋友，我们一起来看，（出示恐龙图片），学生随机说出恐龙的名字。2、师问：刚才同学们看了那么多类别的龙，他们有一个共同的名字叫（板书课题：恐龙）我们诸城就是恐龙之乡，作为龙城的孩子你都知道关于恐龙的什么知识？学生畅所欲言。 小 ：在大 两 年前， 些 大凶猛的恐 都有 一段非常 煌的 史。那 ， 没有人 ， 恐 是当 地球的主人，它 到 漫游，足迹遍及整个世界。可是 在一只恐 也没有了，用一个 老 就叫：生答： 。3、学生 ， ： 了 个 你
4、最想知道什么？今天就 我 着 些 走 文吧。（通 直 感受激 学生 恐 的喜 和 文 趣，通 提 引起学生探究 机。）（二）初 文，整体感知1 、学生初 文，注意 准字音， 通句子。2、 生字 ：通 、同桌互 、开火 等方式 学生掌握生字 。2、 交流：通 文你都了解到了哪些知 ？（三）以 促悟，入文揭 。1、学 第一自然段，通 比了解恐 生活的 史要比人 生存的 史 得多。通 网 看恐 代了解恐 生活的鼎盛 期。并 学生 一 看完 部影片的感受， 下面的“解 ”做好情感引 。2、我自主，我快 。（ 1）出示自学要求： 自由 文2 4 自然段， 看看文中一共 了几种 法，几个字概括 每种 法。
5、并 着用（ 2）小 派代表 。（教 相机板 ）寒冷 撞 恐 的 吃 染 降温 （繁衍 ）（ 3）学 省略号： ： 于恐 的原因， 只有五种 ？你从哪儿知道的？ （学生引出第四自然段最后的省略号） （ 省略号的作用， 并在第五种 法后板 “”） 提醒学生独生不 要 文字， 要 点。（学生是自主学 的个体， 堂上 孩子独立思考的 ， 以培养他 独立解决 的能力。）3、我合作，我成功。（ 1）出示自学要求：找出前两种 法中恐 的主要原因，并 有感情的朗 。（ 2）全班交流， “寒冷 ”一段 ，抓住一些关 “没有、耐不住”了解原因教 引 学生想象：大雪 、寒 呼 、冰雹肆虐，恐 身无遮 ，哆 着，吼叫
6、着，蜷 在一起在想象中 行有感情地朗 。 指 学生 出冷天的寒意、 恐 的 感到惋惜的情感。并 学生 用没有没有所以 。可 喜 一段的学生都 一 ， 其他同学 一 。 “撞地 ”一段 ， 借助多媒体 件， 将行星撞 地球的模 画面展示 孩子看， 然后出示太阳、植物、 食草 物、 食肉 物四幅 片 学生排一排， 并学着小科学家的 子 一 ，一步步的了解“撞地 ”造成的原因。（因 每个学生的 水平和理解能力不同，所以 后的感受也就不同， 每个学生在小 中 言， 其目的就是 每个学生在 堂中都参与 来，成 堂的主人， 学生在交流中 生或多或少的成功体 和愉悦。 全班交流充分展示了学生独特的 体 。
7、同 教 及 的 与 价， 相机播放 件 行朗 指 ， 使 堂生成灵活不呆板， 堂气氛活 不枯燥。）（四） 所欲言，大胆 疑。学 有疑， 伊琳娜用自己的 行 了科学家 的 也不一定是 的。 同学 ， 你 科学家提出的 五种方法中的哪一种心存疑 ， 你 疑的理由是什么。（学生 所欲言） 小 ： 些 法都有一定的道理， 但又不能 人完全信服。 所以恐 个 ，至今 未能解开。在教 的引 下学生 最后以自然段。（真理 生于一百个 号之后。 学生心生疑 ， 培养敢于提出 、 敢于 疑的能力，激 探索欲望， 展想象。）（六）拓展升 关于恐 的原因， 除了 文中所 的 五种原因， 你 在 外 了解哪些 人信服的 法 ？1、同学 交流。2、 出示搜集到的 料 学生 ，同学互 些 法的可信度。3、通 今天的交流学 ，你想 点什么？（ 学生自由 表 解）2、教 小 ：同学 今天我 着 个“ ”走 了教室，了解了恐 的知 ，接下来，老师希望同学们再带着这个“谜”走出教室，继续去探索恐龙灭绝的知识以及更多的世界未解之谜，好吗？我相信只要大家对探索科学有兴趣，朝着这条兴趣之路继续前进，你们的设想一定会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙！（七）指导写字。1. 借助多媒体指导学生学写生字：谜。2、学生认真书写。3、展示学生的优秀作品。板书设计：寒冷说撞击说恐龙的灭绝偷蛋说传染说降温说