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1、第 26 课蜜蜂引路 （教案）【教学目标】1. 知识与技能（ 1）认识“莫”、“斯”等 6 个生字，能正确、规范地书写“讶” 、“谈”、等 9 个生字。积累词语。（ 2）正确、流利、有感情地朗读课文。区别“常常”和“往常”的意思。2. 过程与方法探究理解课文内容，理解列宁是怎样找到养蜂人的。3. 情感态度和价值观学习列宁善于观察和思考的优秀品质。【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解列宁是怎样找到养蜂人的。【教学难点】理解课文内容，培养学生善于观察和思考的习惯。【教学方法】自主学习、合作探究。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、激趣导入课件出示谜语 “团结劳
2、动是能手，家家住着小门楼， 个个开着糖坊铺，日日夜夜忙不休。（打一动物） ”学生猜谜底。 （蜜蜂）谈话交流：同学们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）师引入：可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？板书课题：蜜蜂引路，齐读课题。“引路”是什么意思？（带路）读了课题， 同学们有什么疑问吗？（预设： 蜜蜂怎么引路？它为谁引路？它引路到了哪里）我 一同到 文中去 找答案吧。二、初 感知1. 自 文，出示自 要求。（ 1）自由朗 文，圈出 文中的生字借助拼音多 几遍。（ 2） 出自然段序号，同桌互 文， 正生字字音。（ 3）再 文， 一 文主要 了一件什么事？2. 生字 知小朋友 ， 文中的生字宝宝来和我 做游
3、 了！ 件出示 字游 ， 学生 ， 生字 情况。msf p it ny莫斯附派谈讶 偏旁 字：期-（斯）淡 -（ ）呀-（ ）府 -（附） ：把会 的生字去掉拼音放在 里，指名 ，集体交流，巩固 字。 天附近惊 派 莫斯科3. 写生字 件出示会写的生字“ 谈 派 引 列 蜂 敲 附 近”，学生 察 些生字在田字格里的位置，再 摹 写。 指 ：“ ”右 上面的“火 ”字一捺 成 “点 ”；“派”右 不要写成“瓜 ”字。4. 整体感知 一 文主要 了一件什么事？完成填空。 文主要 了（列宁）利用（蜜蜂）引路，找到（养蜂人）的事。 学生根据 前搜集的 料介 列宁， 件出示 充和介 。列宁 (1870
4、-1924)， 世界无 及其它 人民的 袖和 、殖民地半殖民地被 迫民族的朋友。 建了俄国布 什 克党，并 造了世界上第一个社会主 国家 。三、精 悟1. 学 文第 1 自然段自由朗 文第1 自然段，找一找故事的 、地点、人物。指名 ： ： 1922 年地点：莫斯科附近的一座小山上（莫斯科是俄 斯 邦首都、莫斯科州首府。）人物：列宁和养蜂人列宁和养蜂人的关系怎 ？（关系密切） 你是怎么看出来的？ （当地有个养蜂的人，列宁常常派人去 他来 天。 ）把“常常” 一个 。 （ 常） 用“常常”造句。 （ 常常 我到姥姥家玩。 ）2. 同桌合作学 第 2 自然段（ 1）同桌 一 文第 2 自然段，用“
5、 _”划出列宁 自去找养蜂人的原因。指名用“因 所以” （之所以是因 ）的句式 一 原因。（“因 往常派去找他的人到莫斯科去了， 人都不知道他住在哪里，所以列宁就 自去找。 ”“之所以列宁 自去找，是因 往常派去找他的人到莫斯科去了， 人都不知道他住在哪里。”）（ 2） 辨析当地有个养蜂人，列宁常常派人去 他来 天。可是往常 派去找他的人到莫斯科去了， 人都不知道他住在哪里，列宁就 自去找。区 ：往常： 去的，一般的日子。常常： 常。 填空：常常往常放学后， （常常）到操 上打球。我 的校 （往常）都是由男司机开的，最近 了一位女司机。班 的学 成 非常好，他（常常）得到老 的表 。（往常）是
6、 送我上学，今天是爸爸送我上学。3. 小 合作学 第 3-4 自然段（ 1）朗 文第 3-4 自然段，小 内 一 列宁是怎 找到养蜂人的？（ 2）小 ，完成填空，集体交流。列宁 花 里有 多蜜蜂。列宁想：蜜蜂采了蜜要 回蜂房。养蜂人往往住在蜂房附近。所以，列宁只要朝蜜蜂 行的方向走，就一定能找到养蜂人。（ 3） 把省略号省略的内容 充完整列宁一 走一 看，他 他想他仔 察，又 了他想（列宁一 走一 看，他 花 里有很多蜜蜂，他想蜜蜂采完蜜会 回蜂房，他仔 察，又 了那些蜜蜂 一个园子里，园子旁 有一所小房子。他想 是养蜂人的住所。）（ 4）蜜蜂是怎么引路的？ 了 文，你能画一画列宁走的路 ？指
7、名画 ， 件展示。（ 5）列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。“果然”是什么意思？（确实如此，表示事实与所说或所料相符。）选词填空：果然竟然早上出门，天阴沉沉的，到了中午，（果然）下起了大雨。早上出门，阳光灿烂，到了中午，（竟然）下起了大雨。4. 齐读课文第 4 自然段。养蜂的人看见列宁，惊讶地说“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”“惊讶”是什么意思？（觉得很意外，很奇怪。）养蜂人惊讶什么？（列宁一次没有来过这里，他是怎么找到这里的？）列宁笑着说“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。 ”“向导”是干什么的？（指领路人）为什么说是蜜蜂引的路？（列宁发现了蜜蜂，经过
8、仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。）你认为是蜜蜂带列宁找到养蜂人的吗？从中你体会到了什么？（列宁遇事细心观察，认真思考，作出判断，解决问题。）5. 拓展延伸课件出示课文插图， 让学生观察哪位是列宁？哪位是养蜂人？ （从两个人的穿着、 站着的方向来判断。 ）四、课堂总结孩子们，列宁善于观察、认真思考，特别值得我们学习。以后我们遇事也要多思考，多分析，多动脑，想办法解决问题。五、课堂练习填一填（仔细）地看（漂亮）的房子（慢慢）地说（美丽）的园子（慌忙）地走（勤劳）的蜜蜂六、作业布置1. 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2. 课下搜集列宁名言积累。【板书设计】蜜蜂引路列宁 蜜蜂 (向导 )养蜂人善于观察认真思考【教学反思】这是一篇很简短的课文， 记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线， 利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。 说明列宁是个善于观察， 认真思考的人。 这篇课文因为本课生字较少， 难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音， 感知字义。 学完课文， 再用多种方法复习巩固生字。 通过这一探究性学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。