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1、9称象教学目标 :1正确认读本课十四个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的六个生字。2正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。3继续学习默读。并且乐于用自己的话讲这个故事。课前准备 : 多媒体课件教学过程 :教学过程设计意图1导入新课 :通过出示大象的图片， 把学生（1）师 : 今天我给同学们带来一位动物朋友直接领入到大象的样子上，这样再（课件出示大象的图片），那谁来说一说大象是去介绍课题称象， 使学生对大象的什么样子的？（学生自由说一说）教师总结: 大象印
2、象更加直观， 同时也使学生对课的腿像柱子，身体高大像一堵墙。文中第二自然段的内容理解得更（2）师 : 今天我们就来学一篇和大象有关的透彻。课文称象。（板书: 称象） 来源 :学 +科+网 使学生了解称，知道“称”的（ 3）解释称 : 你知道称是什么意思吗？你在 读音、理解“称”的字义。现实生活中见到过称什么东西的吗？2初读课文、认读生字、整体感知:给学生创设自主识字的空间，（1）师: 请同学们拿起书来， 自由地读课文，看看课文中是怎样叙述这个故事的，在读得过程 调动学生学习的积极性， 通过全班中遇到不认识的字， 用自己喜欢的方式解决。 （学交流，了解学生学习情况， 通过用生自读课文）生字组成词
3、语， 使学生更好的掌握生字。（ 2）班内交流学习成果， 出示本课生字， 然后再出示可以和它们组成词语的字，引导学生找来源 : 学科网 ZXXK朋友， 字成 ，然后再 出来。（指名 、小 互 、开火 ） 来源:Z|xx|k.Com（ 3）指名 文，要求 的声音洪亮、正确流利。3合作探究、品 体会:师: 同学 再 文， 想一想，曹操和他的官 什么要称象？（学生 言） 来源 :Z*xx*k.Com师: 么大的象， 怎么才能称出它的重量呢？哪些人想出了称象的 法？他 的 法都是什么？把自己的想法在小 内 一 ，然后全班交在小 内交流， 每个学生流 。的 能力， 拓展思 ， 加深 （1）官 出了主意。
4、（砍大 造大秤文的理解。宰象称肉。）引 学生找出句子，以指名 、 学生充分的 概括官 称 的方式来分析官 的 法， 件出示官 象的 法， 孩子 的概括能的 法，体会“有的 有的 有的 ”力。的 面，理解 “ ”。通 比两种方法的好与坏，（2）曹冲出了主意。 同学 默 第四自然体会曹冲遇事 筋、 极思考想段，勾画出描写曹冲称象的表示 作的 。勾 法，学 曹冲。完之后和同桌 。（赶、沉、画、赶、装、沉、称）曹冲称象的步 是本 的重 点，主要通 默 ， 想、问题 : 比 一下看看哪种 法好？（学生回勾画 、交流和 件的展示来帮答）助理解。（3） : 既然曹冲的 法最好，那么我 看再 文，加深学生 文
5、的看曹冲是怎么利用船称象的呢？再 文的第印象， 一步理解曹冲城象的步四自然段，一句 一句 地 ，看曹冲称象的 。法分 几步。通 ，使学生 文有一（4）学生 交流。 （曹冲称象的 法分 个整体的 ， 并养成 真 察事三步 : 第一步 : 把大象赶到一艘大船上，在船身下物，善于开 筋思考 的好 沉的地方画上 。第二步: 把大象赶上岸，往船上 。装石 ，装到船身下沉到画 的地方 止。第三步 : 称石 的重量， 石 的重量就是大象的重量。 ）（ 5）出示 件 : 曹冲称象的步 ，帮助理解 文。（ 6） : 能用“首先然后最后”把曹冲称象的 法 起来 一 。（ 7）曹冲称象的办法真是不错， 再读读这段课
6、文，体会这个办法的奇妙，还要想一想，曹冲为什么能想出这样的办法？（学生读课文，然后发言）（ 8）教师总结 :曹冲认真听别人议论，从中受到启发，用船代替秤，用石头代替大象；最主要的是他平时就注意观察事物，善于开动脑筋思考问题。同学们也像曹冲那样动脑筋， 解决了生活中遇到的问题，相信在今后的生活中，遇到问题你们一定能够很好地解决。4积累运用 : 来源:Z,xx,k.Com（1）学习书上的语言，练习讲这个故事。（2）把故事讲给家长听， 和同学讨论称象的让学生们自由想象称象的办新办法。法，打开思想的闸门。（3）字词指导：“议”“论”都是言字旁，“底”是半包围结构，注意别忘写了下面的一点，注意“止”与“上”和“正”的区别。