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1、 1 千米有多长教学设计主备人：审核人：复备人：一、教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第四单元“ 1 千米有多长”，即课本第 3637 页的内容。二、教学目标：1、知识与技能：体验1 千米有多长，知道千米和米之间的关系，进一步发展学生的空间观念和动手能力。2、过程与方法：通过“走一走” “估一估”“想一想”等活动，鼓励学生参与学习活动，经历测量长度的学习过程。3、情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、实践能力，估测意识，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。三、教学重难点：1、教学重点：体验1 千米有多长，了解千米与米之间的关系。2、教学难点：建立1 千米有多长初步体验，形成对1
2、 千米有多长的感性认识。四、教学准备：课件、皮尺等。五、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、师：上节课我们学习了哪些长度单位？它们分别用什么字母表示？学生回答后，可让学生用手势表示米、分米、厘米和毫米有多长，并说说它们之间的进率。2、师：我们测量比较长的长度时一般用什么单位呢？引出课题：这节课我们就来学习“1 千米有多长”（板书课题）（二）自主探究，学习新知把学生带到操场上进行教学：1、体验1 千米的长度。学生活动：（1）用测步的方法感知10 米、 100 米各有多长。组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10 米长。要数清楚需要几个人，并记录下来。让学生在操场上走一走，数一数1
3、0 米大约要走多少步，并做好记录。全班同学手拉手站成一排够不够100 米，若要够 100 米，则需要多少人呢？记录下来。让学生在 100 米的跑道上走一走，数一数100 米要走多少步，需要多少时间，做好记录。（2）估一估通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1 千米的长度。刚才我们测量出100 米大约有多少步，思考：几个100 米的长度正好是1000 米。估一估走 1000 米大约有多少步？我们学校的操场一圈200 米。沿操场走（）圈的长度正好是1000 米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？那么沿操场走 5 圈，也就是走 1000 米大约要几分钟？（3）感知 1000 米有多长。让学生沿着操
4、场走5 圈，并记录用时几分钟，从而亲身感受1000 米究竟有多长，形成感性认识。并指出1 千米就是 1000 米。组织学生回课室。2、体会米与千米之间的关系通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。想一想：自己从家到学校有 1 千米吗？学生思考后说一说。板书： 1 千米 =1000 米 1km=1000m3、根据生活经验，初步感受千米在日常生活中的应用。（1）我们知道 1 千米有多长，选择不同的交通工具走1 千米分别需要多长时间呢？（2）小结：千米常用来计量比较长的路程。（三）巩固练习，拓展运用1、完成课本第 37 页“练一练”第1 题。让学生想一想1 千米、 1 米各有多长，然
5、后要求学生根据自己的生活经验，正确的填写合适的单位。2、独立完成课本第37 页“练一练”第 2 题。启发学生想一想，每相邻两个单位之间的进率是多少？学生独立完成。同桌的同学互评。3、完成课本第 37 页“练一练”第4 题。学生先看机灵狗送信的情景图，让学生说说，从图上你知道了哪些数学信息。引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，再让学生独立完成。然后再全班汇报。4、课后完成书第37 页第 3 题。（四）总结收获师：说说这节课你收获了什么？六、板书设计1 千 米 有 多 长1 千米 =1000 米1km=1000m附：课堂练习1、在（）里填上适当的长度单位。（ 1）旗杆高约 8（）。（ 2）汽车每时约行55（）。（ 3）金鱼身长约 1（）。（ 4）爸爸身高 1（）7（）4（）。2、想一想，填一填。8 分米 =（）厘米100毫米 =（）厘米4000 米=（）千米23厘米 =（）毫米6 千米 =（）米10分米 =（）米3、判断题。（ 1）教室黑板长 5 分米。（）（ 2）1 分米 =100 毫米。（）（ 3）50 千米和 5000 米一样长。（）（ 4）课桌长 80 米。（）（ 5）小明身高 13 分米。（）（ 6）黄河长 5464 分米。（）（ 7）一棵小树高约 10 千米。（）