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1、教学内容 用 知 ：正确掌握三位数加、减、乘加 用 的解 方法。来源 学_科_ 网 Z_X_X_K 来教学 来 源 学 * 科 *网源 学科网 ZXXKZ*X*X*K 来源 学 科 网 能力：通 搜集整理信息，会从不同角度提出 ，并制定解目 决 的策略。情感：通 具体情景，加 保意 教学重点正确掌握三位数加、减、乘加 用 的解 方法。教学 点通 搜集整理信息，会从不同角度提出 ，并制定解决 的策略教学准 多媒体 件。教 学 环教师活动节引入。1、 前 ： 保 境，学校在同学中开展了合理 理 池活 ， 池 行回收。 一年 小朋友共搜集 池 106 ，二年 共搜集 池 184 。两个年 共搜集 池
2、多少 ？（同 出示学生参与活 的 片）2、 同学 你的感想；搜集到的信息；要解决的 ；解 的方法与思路。3、交流 。今天我 就运用所学的知 来解决一些生活中的 。出示 用 探究。1、独立完成，交流 。根据学生的交流， 同学独立列式 算， 。2、伙伴合作， 交流。 ：根据 两个条件，你 能提出哪些 ？思考后同桌交流。 。（两人交流后一共提出了几个 ？哪几个 ？通 两人的交流学 ，你有什么收 ？）生：一年 比二年 少搜集多少 ？二年 比一年 多搜集多少 ？两个年 搜集的 池相差多少 ？一年 再搜集多少 就和二年 同 多？ 其中的一个 列式解答。交流。 ：通 一 的解答， 你有什么 ？ （ 生共同分
3、析 用 的 构，小 解 方法）3、 ，巩固知 。（ 1）、独立完成 上 1、2、3 。（ 2）、交流 。（ 学生交流自己最善于的一 交流， 怎 解答， 什么？）（ 3）、根据 三 提供的条件，你 能提出什么 ？4、 合运用，深入探究。（1）、情景出示：草原情景，牛羊成群。师：为了保护环境，我们小朋友加入了搜集会电池，回收废电池的活动，草原上的人们为了保护草原，开始对家禽家畜进行圈养。（2）、 出示：圈中有 8 只羊和 7 只鸭，他们一共有几条腿？学生读题后说说怎样解答。（羊的腿数 +鸭的腿数 =羊、鸭共有的腿数）84+7 2=32+14=46（条）说说每个数各表示什么？（ 3）、出示：羊和鸭共
4、有22 条腿，有可能是几只羊和几只鸭？读题后，猜猜有可能有几只羊和几只鸭？验证学生的猜测是否正确。论：小组如何找出所有的可能。交流后出示表格：羊鸭腿的总条数羊 的 只鸭的只数腿 的 条腿的条数（列出算式）数数提醒：填写时先确定羊的只数，算算鸭的只数；或者先确定鸭的只数，算算羊的只数。看看是不是一共 22 条腿。请同学同桌合作，把几种可能都写下来，比一比哪对同桌合作最好，考虑问题最周全。小组讨论，完成表格。汇报、交流。比较，先确定什么的只数比较快？为什么？在这张表格中你有什么发现？（羊的只数多一只，鸭的只数少2 只。共有 6 种可能）还有其他方法吗？通过算式：（） 4 +（） 2 = 22规范答句：有可能是： 1、 0 只羊和 11 只鸭2、1 只羊和 9 只鸭3、2 只羊和 7 只鸭4、 3 只羊和 5 只鸭5、4 只羊和 3 只鸭6、5 只羊和 1 只鸭总结：通过今天的学习你有什么收获？板书设计：教学随笔：情景的设计给学生一个多彩而丰富的空间， 由学生自己收集整理信息，并从不同的角度提出问题， 然后制定解决问题的策略， 并将答案回到实际情景中去检验。 对传统的应用题进行改造， 有的题将原条件进行变动，然后研究结论会出现什么变化； 有的题原来就有多种解， 现在不仅仅满足于解题，而且要引导学生用画图和列表的方法系统地找出各种解。