《二年级下英语教学反思-what`sfor_breakfast北京课改版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下英语教学反思-what`sfor_breakfast北京课改版.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Lesson 11 What s for breakfast?教学目标：一、 知识与技能：认知词汇 juice eggs bread toast and jam porridge cereal能够运用句子 I like _ for breakfast.进行问答。二、 过程与方法：创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。学生小组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。三、 情感态度与价值观：培养学生大胆自信地运用英语进行交流。提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教学重难点：理解认知本课词汇及句子。了解西方的饮食文化，介 绍早餐。教具学具：与本课教学相关的实
2、物及图片，单词卡片等。教学过程：一、 Class opening and review.1、 Greating .Hello , boysand girls ! Did you eat your breakfast? 来源: 学科网2、 ReviewI like _. I dont like _.二、 New concepts1、 Whats this ?I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. Whatsfor breakfast？Look, ask and answer“Whats this ？” .出示实物及图片
3、，演示词汇 juice eggs bread toast and jamListen to the radio ,read these words a few time.Play“ What s missing ？”2、Porridge or cereal?来源 :Zxxk.Com？来源 : 学科网 ZXXK(1).利用手偶演示板书 I like _ . I like _ for breakfast.(2). Ask and answer in pairs.What would you like for breakfast ?I like _ for breakfast.(3) 帮助学生理解本
4、课中涉及到的食物及相关的文化背景。In Canada , we eat cereal for breakfast.It comes in a box.I put milk andsuger on it .(4).Play the audiotape as the students follow in their books.(5).小组创编对话 use these sentences:I like _ for breakfast. Would you like some _Yes, please.No, thanks.I put _ on it.It s delicious!三、 Class
5、closing活动手册板书：Lesson 6 What s for breakfast?juice eggs bread toast and jamWhats for breakfast?I like _ .I like _ for breakfast.来源:Z xxk.Com教学反思 :这是一篇对话教学课 , 总体来说本课的任务并不重, 主要学习了Theres n o , in/on the, Have some juice then.如果只是简单的为学这个句型而设 计课堂 , 学生也只是掌握了句型的读法 , 并不会在生活总应用。这就失去了语言学习的意义。 因此 , 本课的关键是帮助学生在练
6、习、 滚动复习旧知上 , 创设真实的情境 , 把知识应用于实际 , 使学生真正的掌握它。所以 , 在这堂课我主要突出了以下几个特点 :一、创设情境 , 注重知识的滚动性整堂课 , 我始终以情景性原则贯穿始终。从一开始课题的导入到呈现新知 , 通过创设的各种情境 , 融入了大量的相关知识的复习 , 如问生用什么吃早饭时复习了 B 部分的单词 ; “变魔术”游戏中复习了 Theresa , i n the box. 这一句型 , 扩大了课堂的容量 , 加强了课堂的饱和度 , 更为进一步的学习打下坚实的基础。二、创设情境 , 注重操练的层次性在新授对话使 , 我采用的是由词到句再到对话。由一开始的“
7、猜字谜”活动 , 引入学习单词 breakfast, 再通过中师生间的对话自然引出句型 Whats for breakfast? 使学生能扎实的理解掌握 , 其他的两个句型 Theres no , in/on the ,Have somejuicethen.也是先解决难以理解的两个单词no 和 then,又采用 chant 、歌曲的形式巩固句型 , 最终回到课文对话中。通过多种形式的朗读整合对话 , 让学生把所学的句型在情景对话中得到综合训练 , 整体巩固加深理解 , 做到了层层递进 , 由易到难 , 使学生轻松掌握课文对话。三、创设情境 , 注重课堂中的评价评价是课堂教学的有机组成部分。在本课的教学中, 我及时发现 来源: 学科网 ZXXK学生的闪光点 , 用语言进行即时性评价。 从而使学生既感到公正合理 , 又感到浓浓的师生情感。通过各种游戏竞赛 , 激发学生为各组得到相应的餐具图片而努力 , 大大激发学生的学习兴趣 , 使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功 , 认识自我 , 树立学习的信心。在课结束时 , 对照学生课堂中得到的图片 , 让生用其“吃午饭”对于得到“餐具”少的那一组 , 让他们下节课继续努力 , 不仅幽默而且保护学生的自尊心 , 让学生看到希望 , 进而产生加倍努力的决心。