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1、二年级下语文教学反思-14 黑板跑了苏教版周二下午，我执教了“黑板”跑了一课，感触颇深。一、积累意识强本学期，二年级开展了以成语故事和童话为主题的课外阅读活动，我结合本年级学生的课外阅读活动，深入日常教学进行阅读指导，课前课尾都在积极引导学生积累与课文学习相关的成语，并归类组织学生积累吟诵，如表示专心的成语就有：专心致志、一心一意、聚精会神、全神贯注、孜孜不倦等。这种专题研究日常化的意识非常值得我们借鉴和学习。但正如听课老师评课时所说，积累的目的不只是停留在数量的增长上，而更应该把目标定位在学以致用上， 这样才能提高学生学习语文的能力和运用语文的能力。在“黑板”跑了一课中，我扣住“安培搞科学研
2、究非常专心。”这句话作为文本中心展开教学，问了这样一个问题：安培是一个怎样的人？学生的回答大致都是“安培是个专心的人。安培是个非常专心的人。”，学生的思路打不开，局限在“专心”一词上。如果我能把学生的思路往刚刚积累的成语上靠， “你能用上刚才学过的成语就更好了！”，学生就会被激发着去尝试运用成语积累，这就使积累的价值提高了。二、推进意识强邵兰芳校长也说，目前的课堂存在很多极端，要么课堂不开放，老师完全掌控在手里，要么放得无边无际收不回，或者只收回一点点做做样子。在我的课堂上，放是有目的，有策略的。目的明确表现在：默读课文 2 5 自然段，找出安培专心的句子，用直线画下来。这个要求传达给我这样几
3、个信息： 学习方式是默读， 学习任务是找句子，教师放手学习很简洁很明确。策略性体现在：当学生的各种资源反馈过来时，我先用小组讨论的形式让学生相互交流，再进行集体交流。 每交流一处，我就会进行针对性的语言文字训练，有时是想象说话，有时是词语辨析，有时是有感情地诵读，这一系列的环节设计都是着眼于刚才抛给学生的大问题，服务于开放性教学，使得课堂的开放有细节雕琢，有手段推进，有效率意识。值得一提的，我在课堂中一直在引导学生相互补充观点，使课堂交流不是一对一的乒乓球单打，而是形成了课堂的多向网络互动，拓宽了学生的思路，关注了全班学生的生命成长。以上是我对我执教的“黑板”跑了一课的一些愚见，还请各位同事轻拍轻拍。