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1、二年级下语文教学反思-24 玩具柜台前的孩子人教版新课标2014玩具柜台前的孩子 它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。然而，现在这些在春风雨露中长大的独生子，是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标，使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人，真正体现“工具性和人文性的统一”这一语文课程的基本特点呢？我想，莫过于动之以情！雅斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一
2、朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”让学生在自读自悟中感动；让这个玩具柜台前的孩子的高尚情感，撼动学生的心灵；让学生与老师的感动产生共鸣。语文的人文教育，就要教师在语文教学中通过语感、文感的磨练，实现“美感”的积淀，发挥其“美化人”的功能。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：一、深情诵读，情感铺垫本课情感目标就是感悟小男孩“爱母亲”的信息，使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人。由于我班学生都是民工子弟，学生对父爱、母爱及回报爱比较淡漠，我担心学生上课会体会不深刻，因此上课伊始，我以一首我知道儿童诗导入新课，这是我自编的诗歌，帖近学生生活，学生感悟起来会比较轻松，
3、为课文的学习奠定了良好的情感基础。二、字词教学，步步落实本 教学我省略了初 。 因 前学生以 文， 文已很熟悉， 堂上我又何必 学生站在零起点上，所以我把重点放在了 反 上。 我抓住生字的音、形、意 行指 。感知 文只要内容 ，我把 文中要 的生字概括 去， 学生 一 。 不 是帮助学生 文内容的感知，又是 生字的再次复 巩固。 看 来，学生字 掌握很好，在今后的教学中，如果采取此种教学方法，前提条件必 先引 学生 行 真 ，否 行不通，因 二年 学生自主性不 ，特 是一些后 生，他 拼音都 不会拼。三、挖掘空白，引 感悟研 小男孩“喜 ”小汽 和小男孩的“懂事” ，我很注重文本空白的挖掘，引
4、 学生想象并 行 ， 目 的落 和情感的 化。如：“抓住“ 上”“只要就”引 学生想象 ：眼里 着 的光芒，就是眼睛都看的 亮了， 光芒里藏着小男孩的悄悄 呢！ 看懂了？ 听到了？好像在 什么？”教学“目不 睛地 ” ，我 学生表演目不 睛地 ，并 学生 什么 候你会目不 睛 着什么 西？教学 的 ，我有引 学生想象 ：小兵不会 他 什么？ 提示： 次期中考 ，小兵的 数都考了 100 分， 打算 他 一件新衣服作 励，小兵 ：“ 我不要”！ 会有什么情况？但是教学 ，并没根据我 的 走，因此个 内容的 接和老 的 渡 得有点 。四、 歌 、情感升 束 我和孩子 一起 歌写 玩具柜台前的孩子，使学生的心灵再次得到激 ，升 了情感。 ，个 学生泪眼汪汪，真正 了学生与文本的融合。不足之处：1、一个课时的内容过于饱满，因为不能面面俱到，导致个别环节仓促结束，也导致个别地方不能进行透彻的挖掘，建议两个课时完成，虽然只是略读课文。2、学生对人和人之间的“爱”还是比较模糊。比如：售货员阿姨的爱，小女孩的爱。这是一种大爱。教师引导不够，学生的体会还浮于表面。3、教师的评价语比较欠缺。