《二年级下语文说课稿-要是你在野外迷了路西师大版2014.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下语文说课稿-要是你在野外迷了路西师大版2014.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、要是你在野外迷了路说课稿一、说教材要是你在野外迷了路是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几点：1、认识 4 个生字，会写 “盏、慌 ”两个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课文，知道一
2、些野外辨别方向的方法。二、说教法：、引导先学法。俗话说： “授之以鱼，不如授之以渔。 ”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。 课前我要求学生根据自学指南的要求，先学课文， 完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。、 “以读代讲 ”法。重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽， 同时包含丰富自然知识的儿童诗， 教学时让学生通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理解，读中体会，积累语言。3、 “举一反三 ”法。针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。我首先指导学
3、生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，指导学生朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。4、 “直观教学 ”法：通过课件的直观演示，吸引学生的注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。三、说学法：教育家叶圣陶说过：“教是为了不教 ”。结合我校的 “先学后教 ”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。 “先学后教 ”的教学模式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求。四、说教学过程：（1）创设情境，激趣导入一
4、堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会怎么做？另一个问题是：如果你在野外迷了路， 你又会怎么做？这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。（ 2）初读课文，整体感知让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字
5、读一遍。这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他 的自学能力。（ 3）自主学 ，突破 点 一教学 是 文的教学 点 的，通 初 文，学生 白天、晚上、阴雨天和冬天 四种情况下 找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五 的 构都与第二 相似，所以我首先 学生 第二 ，通 朗 、 件演示， 学生知道 “太阳是个忠 的向 ”。 接着学 生字 “忠 ”，然后 行 累，引 ，除了 “忠 的向 ” 可以 “忠 的 ”。接下来 学生按照 的方法学 第三、四、五 。同 利用 件帮助学生理解重点 “稠 ”和 “稀 ”的意思。（4）多种形式朗 ，突出重点“ 百遍，其 自
6、 ”， 歌教学更 多 少 ， 学生在 中感悟， 中理解。本 是写自然科学常 的 歌， 言清新秀 ，富有情趣，我就安排了各种形式的朗 ：自由 、指名 、男女生 、小 、 等方式。通 反复朗 ，学生既理解了 文，又 累了 言，培养了 感。（5）游 巩固，指 写学生学完 文之后， 文有个 体的 ，我 了游 “喜羊羊回家 ”， 既能集中学生的注意力， 了学生是否掌握了本 的生字，而且 其自然地 度到指 写。五、 理念1、 情境，寓学于 。在教学中 生 愉悦的教学情境，能使学生心情舒 ，精神 ， 趣十足。2、朗 感悟， 累 言。 “ 百遍，其 自 ”， 歌教学更 多 少 ， 学生在 中感悟， 中理解。3、自主 践， 展能力。渗透学法指 ，培养学生的自学能力。4、激励 ，体 快 。教育在于 起学生学 的 情，学生需要 的 言，激励的目光，学生受到肯定，心里充 了自信，就会学得更好、更快 。