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1、小数的加减法（ 1）教案教学目标：知识与能力：1. 联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法。2. 理解小数点 对齐的道理。方法与过程：1. 通过阅读和交流，培养学生自主阅读和交流的能力。2. 加强练习，总结小数加减法笔算的一般方法。情感、态度、价 值观：1. 激发学生 积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性。2. 激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。教学重点：小数加减法笔算方法。教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。教学方法 ：演示法、练习法。教具准备： 挂图、课件课时安排： 1 课时教学进程：一、导入1. 同学们，还记得以前我们学过的
2、整数加减法的过程和注意的事项吗？2. 播放学乐师生精彩的导学作业。 来源:学科网 二、自主合作探索新知1. 提出问题 : 课件出示：情境图聪聪和强强的跳高情况记录。师：同学们观察信息窗 1，看看聪聪和强强的跳高情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？根据学生提出的问题， 先来了解 强强 跳高是多少。2. 解决问题来源 : 学科网 ZXXK学生列式，说明意义。师板书： 1.19+0.08=（米）师：用你喜欢的方法计算。用不同方法的同学板演计算过程。3. 优化算法师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）4. 探究算理（ 1）自主探究，尝试计算。师：你能 用竖
3、式计算17.05+2.83吗？（ 2）组织交流，理解算理。a. 组织学生交流计算的算理、方法和结果。b. 典型错误纠正，在交流中，理解算理。c. 你会验算吗？（ 3）抓出重点，总结算理。师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）来源 : 学科网ZXXK师：得数末尾的0 能不能够去掉？为什么？ 来源 :Zxxk.Com5. 迁移算理（ 1）解决问题：迪迪的飞机多飞了多少秒？分析数量关系，列出算式 :59.02-58.17=（ 2）竖式计算。 来源 :学科网师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。在写竖式时，应该注意什么问题？6.5.2千克比 3.85 千克重多少？列竖式时，为
4、什么把5.2 写成 5.207. 思考例四，列竖式时应注意什么？8. 反思算理（ 1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？( 讨论 )相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有0 的应去掉。小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。（ 2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？统一小数加减法的计算方法。四、总结 ：今天大家又帮了老师的不少忙，我们是用什么知识解决这些问题的呢？（指着课题板书），其实，我们发现，小数加减法在生活中运用非常的广泛，生活中不缺少数学，缺少的只是发现数学的眼睛。希望同学们能用自己的眼睛发现生活中的数学。五练习口算，比比看，谁算得又对又快3.6+1.4 5.7-2.37.6-3.1 0.26+0.35 0.93-0.58六、板书设计小数加减法小数点要对齐，也是把数位对齐