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1、课题小数的性质主备人陶秋月课型新授课总备课数备课时间授课时间教学内容P34-35 的例 5 例 6 及相应的“试一试” 、“练一练”，练习六 1-5教学重点探究并理解小数的性质，能正确应用小数的性质。教学难点发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。学习目标2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、培养学生善于探索的精神。教具准备教学过程设计复案一、情景导入师：数字王国里有许多神奇的现象，其中零就是一位魔法师（出示课件： 5）在整数 5 的末尾添加一个 0，这个数字发生了什么变化？添上两个零呢？我们再从右往左看，去掉一个零又会怎样？同学们会发现
2、，零在整数部落里可以有这么大的功力，在小数部落里它能改变小数的大小吗？（出示课题）出示学习目标1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、能化简小数和改写不同位数的小数。3、培养学生善于探索的精神。二、指导自学师：为达到这样的目的， 下面请同学们按照自学指导看书（出示）自学指导：1、铅笔和橡皮的单价相等吗？你能证明吗？2、0.3 元=0.30 元，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？3、完成试一试4 分钟后看谁能做对检测题，三、学生自学1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都紧张地自学，如有困难，可以请同桌的同学帮助一下。2、检测自学效果检测例 5 自学提问：橡皮和铅
3、笔的单价相等吗？为什么？0.3 元 =0.30 元，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？ P34“试一试”学生思考后填空，交流：说说你是怎样比较的？师：你能从计数单位和数位的角度说一说0.100 米、 0.10 米、 0.1米有哪些相同点和不同点。（ 1）结合直尺图说明：由100 毫米 =10 厘米 =1 分米，得到 0.100 米=0.10 米=0.1 米（ 2）用计数单位说明： 0.100 是 100 个 0.001，就是 10 个 0.01，也就是 1 个 0.1。（ 3） 0.100、0.10、0.1 都是十分位上有 1 个单位，其他数位上没有 1 个单位，所以三个数是相等
4、的。师：通过试一试你能总结出小数的性质吗， （什么情况下添 0 和去 0 小数大小不变）自学指导 21、例 6 中 10.50 元哪些 0 可以去掉，为什么？2、4.00 元=4 元？为什么？3、完成试一试、练一练5 分钟后看谁能做对检测题教学过程设计复案检测例 6 自学学生汇报，讨论提问： 3.05 元中的“ 0”能去掉吗？为什么？小数中的“ 0”是否都可以去掉？只有小数哪里的“ 0”才可以去掉？（强调：末尾） P35“试一试”学生口答汇报， 10 怎样写成三位小数？化简小数： 0.4000.0801.75029.00提问：化简 0.080，“0”能都去掉吗？ P35“练一练”1、你是怎么填
5、的？先填什么后填什么？2、学生写数，口头汇报，每组中的两个数有什么发现？四、点评讲解1、练习六第 1 题学生独立完成，说说每个数中的 “0”可以去掉或不能去掉的理由。2、练习六第 2 题学生连线，提问：为什么不把0.018 和 0.180 连起来？3、练习六第 5 题学生完成，说说每种商品的单价，按要求写数。讲解：日常生活中，表示人民币的数量一般要用两位小数。五、当堂检测练习六第 3、第 4 题（ 1 号本）六、课后作业补充习题 P19板书设计：小数的性质教学反思：0.30.300.3添上小数部分末尾的00.30去掉小数部分末尾的00.100米0.10米0.1米小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“ 0”，小数的大小不变。2.80元2.8元4.00元4元10.50元10.5元根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“ 0”，把小数化简。