《五年级上册语文教案-10松鼠人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案-10松鼠人教新课标.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、10* 松鼠1. 了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。2. 通过学生自主、合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。3. 激发对小动物的 兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。感受松鼠的可爱之处及生活习性，学会抓住特点来说明事物的方法。体会用准确、生动、形象的语言说明事物的表达方法。 来源 :Zxxk.Com一课时一、创设情境，导入新课。1. 猜谜语：样子像老鼠 , 爬在树枝上 , 生活像猴子 , 忙着摘果子。 谜底：松鼠。（板书课题）2. 你了解松鼠吗？说给大家听听。 （学生交流自己了解到的内容）3. 你还想了解松鼠的哪些方面呢？ （根据学生的回答板书） 下面我们来读一读课文，看看
2、能帮助大家多少。 来源 : 学科网 二、朗读课文，整体感知。1. 学生用自己喜欢的方式读课文。2. 说说松鼠给你留下整体的 印象是什么？（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢）三、自读课文、合作探究。1. 松鼠是一种漂亮、 驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。 找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。 来源 : 学科网 明确 :第一部分（ 1）： 括松鼠漂亮、 良和乖巧的特点。具体写松鼠外形特征漂亮。从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食几个方面来写。第二部分（ 25）：着重写了松鼠的活 范 、行 特征、生育情况等 性。第 2 段：介 松鼠性格特征 良。松鼠的活 范 上， 活 夜晚。第 3、 4 段：介 松鼠
3、的行 特征乖巧。第 5 段： 充介 松鼠的生育情况。 序：先 再分 最后 充 明。2. ：第 1 段中的“漂亮、 良、乖巧”三个 的 序能否 ？ 什么？明确： 文是根据第一段“漂亮、 良、乖巧”三个 的 序写的，先 明松鼠漂亮的形体，再 明其 性。 由表及里，符合人 事物的 律。四、精 品悟。 “小松鼠那么可 ，你是从哪儿看出来的呢”展开 。随着学生的交流，教 从四个方面 。1. 外形的美 。你 得松鼠哪儿最美？引 学生抓住“面容清秀”“玲 ”“美 的尾巴”等 体会松鼠的美 。采用个人 、 、 三种方法 出松鼠的美 以及喜 之情。2. 作的机敏。此段重点句是“只要有人触 一下松鼠所在的大 ，它
4、 就从 上的 里跑出来 到 枝底下，或者逃到 的 上去”，启 学生从“只要就”“触 ”等 体会松鼠的机灵。引 学生 出小松鼠的机灵 儿。3. 搭 的 明。假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介 搭 的 程。 学生上台展示，教 指 学生用上表示先后 序的 “先再然后”。 ，会 我 很清楚地了解松鼠搭 的 程。小 ：看来， 些表示先后次序的 ，作用 真不小呢。 来源 :Zxxk.Com集体 部分， 一步 的作用。4. 吃食 的有趣。要知道吃什么， 怎么吃。 学生模仿一下吃食的 作。 然后 三个 “它 ” 行教学。五、揣摩运用，体味 言。1. 言准确：例：它 是十分警 的， 只要有人触 一下松鼠所在的
5、大 ， 它 就从 上的 里跑出来 到 枝底下，或者逃到 的 上去。用“只要就” 一句式来表 松鼠灵敏的反 与 作，在“触 ”后用了三个 “跑”“ ”“逃”来表示松鼠 微小危 的快速 能力，从而更 出它“十分警 ”的灵性，由此 它的“乖巧” 。（ 明文的 言要求是准确， 本文除了符合 一基本要求外， 它的 言 非常生 ，能否从文章中找出相 的例句来分 明。 ）2. 言生 ： 来源 :Zxxk.Com例： “面容清秀”“玲 的小面孔”“美 的尾巴”中用 “清秀”“玲 ”“美 ” 松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮” 。六、 堂小 。松鼠是一篇知 性、 科学性、趣味性都很 的文 性 明文。 抓住漂
6、亮、 良、乖巧的特点，介 了松鼠的外形、生活 性、性格。文中准确、生 的 言渗透着作者 明 象松鼠的 致 察， 字里行 充 着作者 小生灵的 。生 的 明 言激 起 者内心珍 生灵的美好情愫， 也 一步激 起学生 明文、 探索大自然奥妙的 趣。 希望同学 在今后的学 生活中， 运用你 的慧眼，去探索 大自然的奥秘。七、布置作 。仿照 文从“漂 亮”“ 良”“乖巧” 三个特点介 身 的某一小 物。在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解了松鼠的特点，更学习了作者的表达方法。其一：引入部分，我出示谜语，学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语的方法
7、，得出谜底后引出新课。其二：在学生读文之后， 研究课文分为几部分， 抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和 它的生活习性的结论。具体到生活习性又可细分为：它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后再进行课文分析。其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢；通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的；勾画出自己喜欢的词语， 并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导， 让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。在这样的环节下教学，学生学得很轻松，对松鼠的喜爱之情都能表达出来。我感到不足的是， 由于学生大多数没有看过松鼠， 加之课前没有找资料， 因此学生发言并不是很积极。 因此，以后培养学生充分预习的习惯特别重要。 只有预习充分，才能上课积极发言。在以后的语文教学中，我会再接再厉，认真吸取经验教训，争取上好每一节语文课。