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1、找规律教学反思“寓教于乐” 是自古以来倍受推重的教学之一。 努力挖掘教材和课堂中的快乐因素，激发学生自主探究的热情，为学生的精神提供源头活水。1游戏之乐游戏是课堂学习的强心剂。 什么样的游戏， 在哪一环节设计游戏， 会对学生的探究学习起到推波助澜的效果呢？在本节课的开始， “剪刀、石头、布”的游戏紧扣规律开展， 有效引起了学生的学习兴趣， 又把规律这一内容以强势效果推进学生的视界， 这样的游戏有的放矢， 一石二鸟。 最后的数数游戏又一次让学生感悟到规律，但这儿的游戏不是简单的重复， 此次的着力点重在运用规律解释现象，解决问题。2尊重之乐人人都有被尊重的欲望。 学生的这种欲望实现之后， 表现得很
2、主动。 在盆花问题呈现之后，让学生自主探索，小组交流，让他们在信任与尊重中开始活动；在彩灯问题中，让学生用自己喜欢的方法解决问题， 让学生感觉到又一次被尊重；“你来提问，我来答”这一环节，学生俨然成了一名小老师，被尊重的喜悦溢于言表，积极性又一次高涨。学生的主体地位被尊重，思维表述被激活，在思考层面表现得“深而全”。在提问环节，学生提出“从左起第 17 面彩旗是什么颜色”的常规问题，又提出了“从右起第 27 面彩旗是什么颜色”的反向问题。这实则是学生思维概括化和条理化的表现。 课堂学习的有效性与学生思维的参与程度有关。 学生的热情被激发，主体性得到发挥，参与度自然提升。3成功之乐成功帮助树立信
3、心， 成功可以持续热情。 在探究学习中如何让学生体验成功之乐、探究之乐呢？在本节课上， 我针对我班学生可能存在有序表述的困难， 在教学过程中做了适当的调整，在观察场景，感知规律的环节，我细化问题，让学生有序地分步回答，降低表述难度，更易于体验成功。另外，在处理本节课的重点，让学生理解并运用计算法解决问题时，让学生结合算式说想法，突出了“以几个为一组”及“最后一盆是第几组第几个”的问题，让学生有序思考，按步骤表述想法，并做好听他人说与完善己说的方法，有效地突破完整表述这一难题。另外，教师肯定性评价， 表扬性话语和奖励性的做法对学生的情感都有积极性的刺激，这种刺激可以让他们体验到成功，振奋信心。