《五年级上数学教案-商的近似数人教新课标2014秋.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上数学教案-商的近似数人教新课标2014秋.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教案教学内容商的近似数 型新授 来源 学_ 科_网教学目 1、使学生学会根据 需要用“四舍五入”来求小数的近似数2、提高学生 的比 、分析、判断的能力。教学重点使学生掌握求出商的近似 的方法。教学 点使学生明确，取商的近似 ， 算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。教 具 准来源 学科网 备教学 程一、激 个人修改1. 算下面各 ：1.54 0.25( 得数保留两位小数。 )0.38 6.72( 得数保留三位小数。 )2.揭示 ：跟小数乘法一 ，在 用中，小数除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出商的近似 。（板 ：商的近似 ）二、 1.
2、出示例 6：一个玩具厂 制了 35 架玩具 机，共花了156元。平均每架玩具 机多少元？2.生根据 意列式并 算。 ( 指名板演 )3.引 学生思考：(1) 算 你 什么 ?(2) 算 数 ，通常只算到“分” 。所以只需保留几位小数？除的 候 怎么 ？4. 指 解答： 道 保留两位小数，但 算 要算出三位小数 ( 如： 4457) ，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数就是 4 46,2 学生写出答案。156354.46 （元）4.4 5 73 5）1 5 61 4 01 6 01 4 02 0 01 7 52 5 02 4 55答：平均每架玩具 机 4.46 元。使学生分清：求 的近似
3、要算出乘得的 以后再取近似 ( 如复 ) ；而求商的近似 只要 算 ，比要保留的小数位数多除出一位就可以了。三、 用比 较 求 积 或商 近 似 数的异同点。 ：求 或 商 的 近似数 有 什 么相同 点 和 不同点?1做一做：按“四舍五入法”算出商的近似 ，填入下表。保 留 一 位 小 保 留两 位 小 保留 三 位小数数数4014 来源 :学科网 26.373145.5 38(1) 学生按要求 行 算， 并指 3 名学生将第 l 保留一位小数、第 2 保留两位小数、第 3 保留三位小数的 式写在黑板上，集体 正。(2) 介 一种取商的近似 的 便方法。以学生板 的 3 道 式 例 解： 除
4、到要保留的小数位数后，不再 除了，只要把余数同除数做比 。若余数比除数的一半小， 明求出的下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就 明要在已除得的商的末一位数上加1。2 六第 3 ：按照 程 算 7.2 2.1（得数保留一位小数）步 ：开始写出 2.1 ） 7.2化成除数是整数的除法想：商要 算到第（）位小数按上步要求 算出商商的末一位是不是 5？是去掉商的末一位写出商的近似值不是去掉上的末一位并在前一位加 1来源:Z*xx*k.Com 束生看清 目 ，按照框 的 序一步一步地在 本上做。 做完后再 一 思考和 算的 程。3 六第 1 ： 算下面各 。 来源:Zxxk.Com4.8
5、2.3 （保留一位小数） 1.55 130（保留两位小数）学生独立做 ，教 巡 并 有困 的学生。集体 正 ，可 学生 自己取商的近似 的方法。四、体 本 学 了什么？你是怎 解决 点的？五、作 ： 六第 2、4、5 题板 ：商的近似数商保留整数，除到小数点后面第一位商保留一位小数，除到小数点后面第二位商保留两位小数，除到小数点后面第三位下 面 两 题 的答 案 应 取多少 才 合 适？（保留整数） 每 套童装 用 布 2.2 米，50 米可以做多少套？50 2.222.727272 （舍去小数部分） 每 个油桶 最 多 装油 4.5 千克，要装 60 千克油，需 要 多 少个这 样 的 油桶？60 4.5 13.3333 （ 向 整 数部分 1）教后反思： 我在本节课的教学中，引导学生充分经历了问题的生成和解决过程，突出了学生在问题生成和解决过程中的主体作用，问题的生成是学生亲身经历的，而不是教师提供的。当学生在计算 15044 的时候，碰到了一种现象“除不尽”。这在以前的小数除法中没有出现过，与学生原有的 认知产生了冲突，形成了问题。