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1、1、快乐的杉树林【教学目标 】1、知道课文是按概括到具体的顺序写的。第 25 节按照 “春、夏、秋、冬”的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。2、在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的欢乐。3、在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的小节。4、学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方，有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。【教学重难点 】1、有感情地朗读课文。2、理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的感情。【教学具准备 】多媒体课件。【教学时间 】1 课时。【 教学过程 】一、出示课题
2、，激发兴趣。1、出示杉树林图象，板书：杉树林简介杉树2、填空：（）的杉树林3、出示课题：快乐的杉树林针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？二、学生小组自学课文，讨论学习。学习要求：1、读准字音，读通课文。2、用学过的方法理解词语： 粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、 不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林_的不同的景色以及 _的情景 ,抒发了我_的思想感情 .4、课文是围绕那句话写的 ?是按什么顺序写一年四季的景色的?三、小组学习交流。1、指名分节读课文。2、交流填空。3、学习总起句，总结句。理解“无穷” 。4、学生质疑：为什么说杉树林给我带来了
3、无穷的乐趣？四、小组讨论，学习课文第2-5 节。1、默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？（1）、第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。板书：长叶指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。（2）、第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着” 、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡” ，理解“极好、避暑胜地” ，说明杉树遮阴，凉风习习，给人带来的阵阵凉爽。板书：胜地想想该怎样朗读好这前三句？（3）、第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”
4、 、“夕阳和晚霞增加了它的红，雨后的水塘更增加了它的红” 、“秋天是杉树林最美丽的时候。 ”理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。板书：最美指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。（ 4）、第五节：冬天：抓住“ , 地面上， , 树干上， , 屋顶上， , 粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的美。板书：粉妆玉砌指导朗读：读出欢快的语气（5）、小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。2、 自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给
5、我的童年生活带来了乐趣？划出有关的语句，讨论学习。（ 1）、我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了， , 有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千 , 毫不在乎“。写孩子们在杉树林荡秋千。从“一 , 就, ”能看出孩子们是多么喜欢杉树林，“毫不在意、自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎” ，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。指名读，读出欢乐的语气。（ 2）、“当然这里是我们的天下喽！ , 有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了欢乐。”理解“天下、不约而同、有的 , 有的 , ”看出杉树林是孩子们玩耍和学习
6、的天地，同时也是避暑的好去处。（ 3）、“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。从“舒服、时常、来回走动”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。练习有感情地朗读课文。3、 杉树林给我的童年生活带来了那么多欢乐，在加上它一年四季美丽的景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。板书：喜爱五、各自找一找自己喜欢的小节认真、有感情地读一读，试着背出来。六、完成课堂练习，学生质疑：（ 1）、完成课后词语积累 2（ 2）、照样子把句子写具体。例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳,远远看去 ,好似一团团燃烧的火焰。1、夏天，大地被灼热的太阳烤得火辣辣的，_。2、今天，雨下得真大，。3、。七、布置作业：写段练习。【板书设计 】1、快乐的杉树林春天帐叶一, 就, 、还不在乎、自顾自夏天胜地天下、不约而同、有的 ,有的 , 、喜爱秋天最美时常、来回走动、软绵绵、舒服极了冬天粉妆玉砌、高兴地、有的 , 有的 , 、回荡