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1、练习 6教学目 ：1、会熟 地用部首 字法 字典。2、会比 形近字，并用形近字 。3、会仿照 “ABB”“AABB”两种 形式写 。4、会体会感 句表达的 气和感情。5、会用关 “只有才能 ”只要就 “写句子。6、会独立 一篇短文分段，概括段落大意。教学重点 点：重点：独立运用提出 ，用 接 答案的方式概括段落大意。 点：理解表示条件关系的关 的不同之 ；比 正确地提出 ， 接 答案，概括段落大意。教具：投影片教学 ： 2 课时第 1 课时一、第 1 。1、比 用部首（音序、数笔画） 字法 字典。2、写出 点字的 音。3、 系 文中的句子理解 的意思， 学生明白 些 点字大多是词语的关键字。
2、栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。 腮边 “两颊的下半部脸。 山峦：连绵的山。 银发：白发。 气喘吁吁：呼吸急促的样子。 悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分险要。 身躯矫健：身体强壮有力。二、第 2 题。1、抄写这些字。2、独立确定部首。3、查字典验证。4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。（ 1）同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。（ 2）全班交流。（ 3）有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。三、第 3 题。1、比较这些字，说说部首与字义的关系。2、组词。3、比一比上下两个字，说说比出了什么。（字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一
3、个部件， 加上不同的部首，记信许多字，比如：“槐、愧 ”以外，还有 “魔、魁 ”等。）4 、自己再列举一些字给同桌做一做。四、第 4 题。1、读这些词语。2、归纳构词形式。3、照样子写几个。4、说说这样的词语和作用（这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。 ）5 、各挑选一个词语造句。五、第 5 题。1、读句子，比较句子的异同。2、每组第二个句子， 我们叫它感叹句， 它的标志：感叹号和感叹词。3、在句子中找一找，圈注出来。4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。第一组的第 2 句表示称赞的感情。第二组的第 2 句表示喜爱的感情。第三组的第 2 句表示
4、自豪的感情。5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。6、小结：感叹句贵在 “有感而发 ”，切忌随便就发。六、完成作业本中的作业。第 2 课时一、第 6 题。 读句子。2、把句子分成两句话说， 懂得两者的条件关系； 前者是后者的条件。3、仔细比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“达到后面的 果只要 一个条件就可以了”。（只要就）4、 是 两个条件关系的关 的主要区 ，同学 要牢 一点， 我 才能把 准确。5 、用 两个关 造句，留心区分不同。二、第 7 。1、复 运用 “提出 ， 接答案，概括段意”的方法。2、 短文，按事情的 展 序分段。3、提出 （ “我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外 民的西瓜感到怎么 ？人群里 什么会响起掌声？掌声 什么？4、概括段意。第一段：“我”到北京旅游，到八达岭 到的一件事， 留理深刻的印象。第二段： 民 的瓜外 感到很 意。第三段： 民 瓜 公平，受到周 群众的掌声 。三、完成作 本中的作 。