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1、装在信封里的小太阳教学设计装在信封里的小太阳是义务教育课程标准实验教科书语文S 版五年级上册第四组的一篇课文。本文主要讲述了在下课时,库伯捡到了丹尼斯掉在桌子下面的十美元钱随后他想还给丹尼斯却又怕被同学们误认为是他偷的而不敢还。后来丹尼斯的爸爸发给全班每个同学一个装有小太阳的信封,让捡到钱的同学留下小太阳,把钱放进去 ,而没有捡到钱的同学则原封不动地都交给丹尼斯,这样库伯就有了还钱并改正错误的机会。长大后库伯在一次嘉奖优秀警察的颁奖会上,当面向前来给他颁奖的丹尼斯的爸爸承认了错误。,教学目标 :1 会认 13 个生字 ,会写 11 个生字 ,理解炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、后悔、懊悔、淡然一
2、笑等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 理解课文内容 ,在受到文本人物形象熏陶感染的过程中增强诚实正直和知错就改的意识。4 联系上下文体会重点词语和句子的含义,体会“补叙”的表达作用和效果。教学过程 :一、激趣导入1 同学们 ,我们几乎每天都与太阳相伴 ,享受着它给我们生活带来的美好 ,现在就请同学们各抒已见 ,谈一谈太阳给我们的生活带来的好处。(学生自由畅谈。)2是呀 ,我们得感谢太阳给我们带来的美好生活,如果没有太阳,人类的一切都将不复存在。这节课我们要学习的课文多少与“太阳”有点关系。3 板书课题 ,指导学生读题。质疑 :“装在哪里的小太阳 ?”“装在信封里的什么 ?” 激发阅读
3、期待。(设计意图 :以说说太阳的好处为话题导入 ,激发学生的兴趣 ,再以提问读题的形式激活学生心中的探究欲 ,生发阅读期待。 )二、整体感知1熟读课文 ,从课文中画出下面两组词语,并朗读词语和句子,为讲述课文故事做准备。第一组 :只顾只是只好只有只淡然一笑第二组 :依然忽然然而果然淡然一笑竟然2 指名学生逐段读课文 ,教师随机做如下指导 :(1)对读错或易错的生字、多音字或者词语做朗读指导。(2)重点读好第7 自然段 ,并概括归纳丹尼斯的爸爸说的话的两个方面的意思。(一是这个班里没有小偷,只有犯了错误还不敢承认的孩子;二是用归还装有小太阳的信封的方式为犯错的孩子提供改正错误的机会。)3按要求复
4、述课文故事。(1)用上述两组词语中的一组复述。(2)学生自由练习复述。(3)指名学生完整地讲述故事,师生共同评议。三、精 感悟1 着 品 文 ,感悟 伯的形象。思考 :丹尼斯的爸爸 :“丹尼斯今天在教室里弄 了一 十美元的 票。是小 走了 ?我做了很多年警察,知道小 是什么 子,所以我敢肯定在 个班里 没有小 ,只有一个犯了 的孩子,只是 个孩子目前 没有足 的勇气承 。”你同意丹尼斯的爸爸的 法 ?根据和理由是什么?(1) 学生自由默 文, 找根据 ,并在相关的 句旁做上 ,写出体会。 教 巡 指 。(2)学生交流看法。教 相机引 学生理解下列句子。句子 1:“起身 依然没有回 。”(重点品
5、味“立即” 、“又”从而体会 伯当 内心的真 想法。)句子 2:“整整一个下午神不知鬼不 地把 票 回去。”(重点品味“整整” 、“非常不安”、“神不知鬼不 ”,想象 伯的内心活 和他会怎 神不知鬼不 地 票。)句子 3:“由于没有人承 同学 会把他看成一个小 。”(重点品味“可他又不敢承 ”、“一旦”、“会” ,引 学生想象 伯的心情,以“之所以 伯不敢承 ,是因 他害怕害怕” 出自己的猜想。)句子 4:“第二天 ,丹尼斯收 了全班孩子的信封 回家丹尼斯的爸爸 意地笑了。”(重点品味“果然” 、“丹尼斯的爸爸 意地笑了”,引 学生 系全文多角度思考:丹尼斯的爸爸 意地笑了,他 什么笑呢 ?交
6、流后指 学生品 句子。)句子 5:“多年以后 , 伯也当了一名警察后面落款是 伯的名字和多年前的那个日期。”(重点品味“竟然”和“多年前的那个日期”,引 学生 系上下文 竟然的意思,和“多年前的那个日期”的含 。然后 疑 : 伯的所作所 你想不到的是什么 ? 由此你想到了什么 ?)(3)情境交 :学了 个故事 ,我 被 伯的形象 深深感 了。如果 在要你把自己 累的有关 或 信的名言警句送一句 伯,你会怎么 他 ?(教 扮 伯 , 生展开 。 )(4)教 小 :通 以上的交流 ,我 丹尼斯的爸爸 的 确 是 的 , 伯当 只是没有足 的勇气承 而已 ,他的所作所 告 我 他不是小 ,也不可能
7、成小 。其 ,一个人犯了 不要 ,关 是不要永 成 的奴隶。 在我 一起来 下面 些句子 ,或 会 得有益的启迪。出示句子并朗 :最好的好人 ,都是犯 的 来人 ;一个人往往因 有一点小小的缺点 ,将来会 得更好。莎士比 (一 一 )尽可能少犯 , 是人的准 ;不犯 ,那是天使的梦想。 世上的一切都是免不了 的。雨果 ( 悲惨世界 )人背信 名不达。-刘向 ( 朝 学家 ) 是人生的命脉,是一切价 的根基。德莱 (英国作家 )教 小 ,并再次引 学生 丹尼斯的爸爸 的 。2 讨论 :你 得丹尼斯的爸爸 个 法妙在哪里? 你的看法。(教 适 引 学生体会丹尼斯的爸爸的 个 法 于 伯,保 了自尊
8、心; 于丹尼斯 ,维护了同学之间的友情 ;对于老师 ,少了指责 ;对于同学 ,没有了嘲笑 ;对于家长 ,少了责骂。 )3教师小结。 (点明学生的感悟就是课题的含义。)4 理解作者写作手法。 引导学生回顾全文 ,教师适当讲解 :课文最后三段是采用了补叙的写作手法 ,主要是为了补充说明库伯一直装着那个“小太阳”,以此激励自己努力工作 ,并最终当面向丹尼斯的爸爸承认了错误。 这样写对课文前面的叙述起了丰富、 补充的作用 ,使整篇课文的故事情节读起来完整丰满。(设计意图 :汉语重情性、重意会、重简约、重自悟。引导学生在读中反复品味字词 , 品味句段 ,品味表达。是学习语文的重要途径。 学生通过诵读比较、 设身感受、融情想象、发散思考、质疑回味、个性表达等方式走进人物内心世界,获得对人物形象真切而生动的感悟 ,并受到文本情感价值观的熏陶感染。)四、拓展练习 ,升华情感1 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2 库伯是个怎样的孩子 ?把自己的想法写下来 ,待“活动课”时与同学交流。34 5