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1、3 古 诗 两 首课前自主梳理开心自主预习，轻松搞定基础。1. 查找资料填空。贾岛 ()，是 _代著名诗人，有“_”之称。袁枚 ()，是 _代著名诗人，自称“_”。2. 认真读古诗，并试着填空，相信你一定能行！(1) 寻隐者不遇中 “ 寻” 的意思是 _ ，诗题的意思是 _。(2) 读着所见这首诗，我们仿佛看到了 _、 _、_、 _，听到了 _、_，体会到牧童的 _和 _。3. 语音专家。给带点字选择正确读音，打上“”。隐者 (y n y n) 不知处 (ch ch )鸣蝉 (m nm n)振 林樾 (zh nzh n) 4. 汉字魔方。给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字（其中一个为本课所
2、学的生字），再分别组词。奇：（）（）辰：（）（）单：（）（）课堂快乐提升重难疑点，一网打尽。5. 咬文嚼字。先解释带点的词语，再写出诗句的意思。(1) 只在此山中，云深不知处。_(2) 意欲 捕鸣蝉，忽然闭口立。_6. 感悟平台。根据你的想象和理解，完成下面的填空。(1) 在横线上写出诗人和童子的对话。诗人： _童子： _诗人： _童子：师傅上山采药去了。诗人： _童子：他就在这座山中，云雾弥漫，我也不知他在什么地方呀！(2) 读所见第一、二句，你听到的声音有_ ，这时牧童的神情是_ ；读第三、四句，你听到的声音有_，这时牧童的神情是 _ 。诗中描写的牧童是个_ 的孩子。这首诗表达了诗人对 _
3、 的热爱。7. 畅所欲言。你喜欢所见一诗中的牧童吗？为什么？_8. 读中练写。请根据书中第 16 页插图和古诗的意思，想象其描绘的情景，再用自己的语言描绘出来。_课后拓展冲浪源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。9. 联想空间。看了下面两幅图画，你分别想到了哪首描写儿童的古诗？请写出来。（一）（二）10. 快乐阅读。阅读古诗，完成练习。溪 居 即 事(唐)崔道融林外谁家不系（ j x ）船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。【注释】 溪居：溪边村舍。即事：对眼前的事物、情景有所感触而创作。却关：打开门闩。（ 1 ）用“”标出括号里加点字正确的读音。（ 2 ）读了前两句诗，你仿佛看到
4、了一幅怎样的画面？（ 3 ）后句诗中“疑”和“急”二字表现了小童的心理状态，描绘了一个的儿童形象。（ 4 ）仔细品味这首诗，你能体会诗人此刻的心境吗？3 古 诗 两 首2. (1) 拜访去拜访隐居的人却没有找到(2) 牧童 黄牛树林鸣蝉歌声蝉鸣 悠闲自在愉快5.（1 ）不知道在何处师傅就在这山中，云雾弥漫，不知道在何处。（ 2）心想大概是想捕捉那正在鸣叫的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声唱歌了。6.（2) 歌声愉悦的蝉的鸣叫专注的天真、活泼田园生活8.牧童骑着黄牛， 歌声震荡在林中成阴的地方， 心想捕捉正在鸣叫的知了，忽然停止了唱歌。9. （一）村晚：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（二）清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。10. （ 1 ） j（2）春潮上涨，溪水满溢，小船随着风势，由远至近，悠悠荡荡地一直漂进钓鱼湾来。（ 3）好奇、兴奋、粗疏、急切热情淳朴、天真可爱（4）从这首诗中可以体会到诗人积极乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。