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1、喝水的学 教学 教学目 ：1引 学生 到在生活中是有很学 的，喝水的学 是其中之一。帮助学生建立科学地面 生活的 度，培养学生 科学、 生命的情感。2通 活 ，展示生活中的 景，养成学生健康、科学的 水 和行 。培养学生形成科学喝水的良好 。3通 活 学生 到水是人体最重要的 养物 ， 学生 到：常喝 料的害 ；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运 后不要 上就喝水等常 。教学重 点：重点 : 学生知道如何是科学、健康的 水。 点：养成正确的 水方法、 。教学方法：小 合作、自主学 教学 程：一、出示 件 入。 ：你会喝水 ？看起来多么可笑的 ， 不会喝水呀？可是， 个 目却是我改 了多少遍才确
2、定的。在 里，老 再 一次：你真的知道怎 才是科学、健康的 水 ？ ： 在老 做一 ，拿出一 和笔来，跟上老 的速度。共 10 道 ，你在 号的后面划上“”或者“”。师 : 同桌互相交 ，先看看他人的答案，想一想， 的更准确？老 答案。 全 的同学 “生活小博士” 。鼓励表 。二、出示 。（喝水的学 ） ：从 才的 情况看，同学 初步了解了一些喝水的知 ，知道了喝水 有 么多的 究，那么，喝水到底有什么学 呢？（ 件出示 ） ：水是生命之源， 健康之本。人的一切生命活 都离不开水。喝什么 的水更安全呢？如何 水更有利于健康呢？ 我 一起来了解安全 水与人体健康吧！ ：出示 件： 水不当 端。案
3、例 1案例 2消毒的主要方法是在 用水中加入 。 ： 水 要注意什么呢？（出示 件）案例 1案例 2学生分小 ：喝什么 的水才健康呢？（出示 件） ：比一比，看看哪个小 的同学能从中找到正确的答案？随 鼓励表 。活小博士” 。 ：出示 件， ：你能从下列水中找出最符合人体需要的水 ？ “生 “生活小博士” 。鼓励表 。生：天然 料白开水三、学生 ：大家是否知道健康水的 准是什么 ？出示 件：学生 ：我 知道了健康水的 准了，再看看 家是怎么 的？出示 件：学生 ： 在大家已 知道了很多喝水的常 了， 在老 ：一天中我 到底要喝多少水呢？要知道喝多少水， 首先你要知道我 的身体中一天流失了多少水
4、？学生 ：出示 件，既然流失了 么多水，那我 赶快来 充一下水分吧！活 ：学生喝水。 ： 在老 要告 你喝水中最重要的一个 。出示 件。生：学生 、 我 一天中有几次最重要的 水 呢？ ： 回答的很好。 ：可是有不少同学喝水很少，喝 料却很多, 有哪些同学是 的呢？生：回答 ：出示 件，能用 料代替水 ？ 什么？生： 回答。 “生活小博士” 。鼓励表 。 ：出示 件， 有些同学往往吃水果很多 “生活小博士” 。鼓励表 。，你 好 是不好？ 什么？生：讨论回答。发“生活小博士”证书。鼓励表扬。师：下面老师告诉你一个秘密。（出示课件）补水的误区师：为了让大家更健康、 科学地饮水，老师告诉你喝水时间
5、表。这个时间表是老师根据大家的作息时间而安排的，你看看合适吗？出示课件师：好了。大家在这一节课上了解了许多喝水的知识， 下面我们来做第二个饮水情况调查。看看你是否真正会喝水了？出示课件师：自己答题，跟上一个调查一样，划“”或者“”。鼓励表扬认真听讲、积极讨论的同学，发“生活小博士”证书。鼓励表扬。四、课外拓展师：你还知道有哪些喝水的健康、科学的方法，来说一说，告诉同学们。师：你真了不起， 对日常生活中的科学知识了解这么多，还有好多同学想说，我明白了，我们生活中有很多具有科学道理的饮水方法，不过也不是每个人都是这样，要因人而异， 不可一概而论。适合你的就是好的。对吗？师：同学们，让我们科学的饮水吧，让你的身体更加健康。