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1、编写者：执教者：上课时间：月日课题（课型）8、设计制作一个保温杯新授课第（ 8）课 时科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。2、空气是一种热的不良导体。教学目标过程与方法：1、根据热传递的原理设计制作保温杯。2、研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。教学重点经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。教学难点经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同教学准备材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。做一个保温杯来源:Z 。xx。k.Com
2、小组合作反作品展示 来源: 学# 科 # 网 来源 :学| 科|网 方用馈合作问题式时来源:Zxxk.Com用时学案导案班级：姓名：日期一、课前准备：独 立年月日三个大小差不多的不锈钢尝试实验名称滴漏实验杯、陶瓷杯、塑料杯或者（ 课其他的杯子 （有盖），毛巾、前 预实验目的用水测量时间泡沫塑料。习）二、哪种杯中的水会实验材料300 毫升的塑料瓶子、 10 0毫升的量筒、签字笔、凉得慢一些1、如果在杯中倒入同样多铁钉、透明水杯的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会课中凉得慢一些？说说你的理合作由。2、用手捂在不同材料的杯实验过程实验结论合作尝试（ 课后 练习）在瓶盖上用剪刀打一个洞，然后取
3、100 毫升的水，记时开始把水倒入水中。记录好 100 毫升的水需要多少时间。1 瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。2 漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。壁上有什么不同的感觉？是什么原因引起的？3、过几分钟后用温度计分别测量这三杯水的温度，它们的温度一样吗？怎么解释这种现象。4、小结：热的_导体吸热 _散热 _，所以水温降得_ ；热的_ _导体吸热 _，散热 _，所以水温降得_。三、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1、你们有哪些好办法让杯中的热水凉得慢一些？2、你们认为那种保温办法最好？为什么？3、制作保温杯时，哪些变量必须保持相同
4、？四、做一个保温杯1、利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。2、交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。（改在上面第1题上）3、按照修改好的实验方案实验，填写实验结果。 （书本 P44）交流实验结果：通过实验，我 们 发 现 ，_ 保 温 效果最好，_ 保 温效果最差。4、你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？5、全班交流：保持热水原来温度的方法。6 、小结：保温杯_减缓物体温度的变化，而_保持物体原来的温度不变。四、保藏冰块比赛1、选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不 得超过 3 厘米。2、课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。板8、设计制作一个保温杯教 得意：书学设热的良导体吸热快，散热快水温降得快反遗憾：计思热的不良导体吸热慢，散热也慢水温降得慢反省：培培优学生姓名培优内容（含习题、时间安排等）效果（掌握与否）优补弱学生姓名补弱内 容（含习题、 时间安排等）效果（掌握与否）补弱说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。