《五年级下册美术教案-第8课奇思妙想｜人美版(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册美术教案-第8课奇思妙想｜人美版(2014秋).docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题五年级奇思妙想教 学 目 标1、知识与技能：（ 1）了 解奇 思 妙想 组合 的艺 术价 值：创 造 性、视 觉 合理性和 视觉 享受 。（ 2）激 发学 生的 创新 精神 ，对 两种 不同 的物 体进 行 巧妙地结 合在 一起 。要 求自 然 、生 动 、且 富有 幽默 和内涵。2、过程与方法：（ 1 ） 在欣 赏中 掌握 创意 的来 源（ 2 ）在 合作 探讨 中 ，感 受 不同 奇思 妙 想的 创意 思维 碰撞3、情感、态度、价值观：（ 1 ） 大胆 想像 ，开 阔思 维， 培养 创新 意识 ；（ 2 ） 能与 同学 合作 探讨 ，感 受 成功 的快 乐 。教 学 重 点物体 组合要
2、 自 然、 生动 、 创意 。教 学 难 点有意 义的主 题 性组 合和 内涵 。教 学 模 式情景 教学法 、 谈话 法、 对比 法 、练 习法 等教 学 课 数1 课时教师活动学生活动设计意图一、 导入1、设 计悬 念：学 生 大胆 创想 ，让 自 己用 一个 与众 不同 的 图小明 今天 遇 到一 些怪 事， 早进 入 教学 情景 。片，打破学生的思维方上他 吃了一根 香蕉（ 出示 图片 ）， 小 组 讨论 ，开 始发 散 性式，吸 引学 生的 注意 ，但奇 怪的 是 ，他 竟然 吃出 玉米 味地 进 行奇 思妙 想。让 学 生 产 生 浓 厚 的来了 ，你知道 为什么 吗？兴 趣。2、
3、出示 香蕉 创意 图 片：开始打 破学 生 体 验 并 欣 赏 创 意学生 的传统思 维。图 片 。3、奇 怪的 事情 ：小明的 手机 明明 关机 了， 但学 生 思考 ，开 始带 着 创里 面 总 是 响 个 不 停 ， 怎 么 回 事意 的 思维 去考 虑问 题。 三 张 具 有 创 意 的 图呢？欣 赏 图片 ，体 会与 众 不片 ，直 观有 效地 带着4、出 示创 意手 机图 片：同 的 创意 方式 。学 生 进 入 创 意 思 维完全颠 覆学 生的 固有 思维 ，课 堂，把学 生引入课 题。5、出 示课 题： 奇思 妙想 来源 :Zxxk.Com二、 新课 学 习1、故 事法 引入
4、新课 重点 ：奇 思 妙 想 是 从 石 头 上 蹦 出听 故 事，由一 个成 功 而用故事法导出奇思妙想来的 吗？ 当 然不 是， 有这 样一 个巧 妙 的 设 计 了 解 和 体的 思维 创作 来源 和 方故事 ：会 创 意思 维的 来源 ，体法，更直观有效地激发一个设 计师 为了 一部 相机 的会 巧 妙结 合的 方法 ，更学生的发散性思维。创意 广告设计 ，费劲 心思 而无 果 ， 体 会 拥 有 一 颗 善 于 发却没 想到 在 街上 偶遇 一部 公共 汽现 美 的心 ，是 多么 的 有车， 立刻 被 汽车 的轮 子深 深吸 引趣 。住了 ，设 计师 灵机 一动，竟 然 想出了 一个
5、 绝 佳的 创意 设计 （出 示图片 ）， 相 机 的 镜 头竟 然 与车 轮巧妙 地结合在 一起。2、 由设 计 师的 故 事 导出“ 奇 思妙想 ” 的 方 法和 手段 ：经 过创 意的 联 想，把两种 不同的 物体 巧 妙地 、合 理地 结合 在了 解 并 掌 握 奇 思 妙 想了解奇思妙想的概念和一起 ，从而产 生新的 视觉 效果 。的 概 念和 方法 ，学 习 组方法，为更有效地进行（ 1）组 合法合 法 和 添 加 法 这 两 个创意打下基础。欣 赏图 片，了 解组 合法 的设 计 手法 ，掌 握基 本 创巧妙 运用 方 式意 方 法。（ 2）添 加法学 生 欣赏 图片 ，进 一
6、步加强学生理解巧妙与合欣赏 图片 ，了解添 加法 的巩 固“ 巧妙 与合 理 ”的理的创意手段。合理 运用 方 式运 用 来 源学 # 科 # 网 3 、 创 设 教 学 情 景 ， 学 生 小 组 讨论探 究 “ 奇 思妙 想 ” 的方 法 ：跟 随 老师 进入 情景 ，根创设情景，让 学生在特经过初 步学 习， 下面 老师 要据 汉 堡 包 的 馅 这 一 外有的虚拟环境下，激发给大 家来 个 “ 奥 林匹 克奇 思妙 想形 进 行创 意更 换。学生的学习兴趣。等级 考试 ”， 简 称 “ 奥思 ”， 首 先1 、小 组谈 论 ，探 究采用 循序渐进的方法，是“ 初级 水平 ”考 试，内
7、容如 下 ：更 换 的 合 理 性一步步加深学生的创意（出 示图 片 ）一 个美 味可 口的 汉和 巧妙 性 ；思维，第一步由欣赏了堡包 ，老 师 觉得 它里 面的 馅太 没2 、 小 组总 结 ，归 纳解 到第 二步 的小 组 谈创意 了， 你 能给 它的 馅来 个 “ 奇出 最 巧 妙 的 一论，尽可能多地开发学思妙 想 ” 吗？种 或 者 几 种 创生的思维，让学生在谈（ 1）小组 讨 论研 究各 种创 意思 维意 思维 。论中了解，原来还可以的可 行性 。3 、小 组 长 代 表 本这样去想，从而产生思（ 2） 总结 并由 小组 长代 表发 言 。组 进 行 归 纳 发维的碰撞。4 、
8、 继 续 创 设 情 景 ， 欣 赏 图 片 ，言 。 来源 :学。科。网 来源 : 学科网加强 思维 训 练：进入 “ 奥 思 ” 高 级 水 平培 训学 生 欣赏 图片 ，开 阔 思班， 欣赏各种 创意组 合图 片。维 ， 提升 思维 难度 。5、“ 奥思 高 级水 平等 级考 试 ”：（ 出 示 图 片 ） 这 里 有 一 只 铅小 练 习：利用 小纸 张 进循序渐进的第三步，进笔，你 能根 据铅 笔的 形状 ，找 到行 创 意练 习，根据 铅 笔入到小练习中，由固定一些 物体 跟 铅笔 巧妙 地结 合起 来的 外 形，结合 周围 物 体命题，让 学生能专心由吗？或 者 自 身 熟 悉
9、物 体 ，一个点往多个点进行思6、学 生创 作小 练习 。进 行 巧 妙 合 理 地 组 合维发散，从而有效开阔7、小 组代 表作 品展 示 。创 意 练笔 。思维，提升创意难度。三、 课堂 创 作作 业：1、创 作题 目： 来 源 : 学 科 网 Z X X K 听闻 我们 班 同学 “ 奥 思 ” 达到高 级水 平 ，要 开始 工作 了， 广根 据 自身 条件 ，选 择 自奇思妙想的范围较宽，告公 司想 招 聘一 些人 才， 招聘 考己 最 感 兴 趣 、 最 有 灵为避免学生陷入范围过试如 下：感 的 课 题 进 行 创 意 创宽而难以选择的局面，（ 1）、做 一 个 “ 眼镜 ” 的
10、创意 广作 ，力求达 到自 然、合特设定命题和不命题创告， 并写上广 告词；理 、巧妙 ，并富 有内 涵。 意，给学生一个快速选（ 2）、做 一 个 “ 电灯 泡 ” 的创 意择并进入创作的空间。广告 ，并写上 广告词 ；（ 3）、自己 创作 一个“ 奇思 妙想 ”，并写 上你的寓 意。四、 作品 展 示：1、“ 奇思 妙 想 ” 创意 画展 览；学 生 作 品 展 示 ， 并 投作品展示，一方面可以2、学 生投 票：票 ，选出 自己 认为 最 有欣赏其他同学的创意，选出自 己认 为最 有创 意的 作创 意 的作 品，并由 优 秀另一方面更可以在欣赏品， 并奖 励 一张 小五 角星 贴在 作作 者 分享 作品 创意 。中提高自己的视野，从品上 。而让自己的思维更加开3 、 优 秀 作 品 的 作 者讲 解 作 品 创阔。意。