《五年级下册英语教案-Unit6《GrowingUp》(StoryTime)｜人教(新起点)(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册英语教案-Unit6《GrowingUp》(StoryTime)｜人教(新起点)(2014秋).docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Unit6 Story Time 教学 【主 】Growing Up【 课 】第 7 ： Story Time一、本 教学目 1. 能 在教 的引 下，借助 片和其他 策略 懂本 元的故事，完成故事后的 ，并 表演故事。2. 能 通 故事学 ，学会面 ，不自暴自弃，努力改 自己的生活。教学重 点：能 在教 的引 下，借助 片和其他 策略 懂本 元的故事，完成故事后的 ，并 表演故事。教学 程 前活 1. 学生唱本 元 Fun Time 中的歌曲，复 相关的 和功能句， 如：learned to.started to . became . went to. feltTip: 了增加学生参与活 的
2、广度，此 教 可根据学生的 情况，采用小 活 的形式来操作。2. 教 出示前面册次学 的有关季 的 卡，以及本 元的 卡， 学生任意 ，展开造句活 ，如： 来源 学科网 T: . became taller than before!S: Summer came. I became taller than before.T: . became bigger and bigger.S: Winter came. I became bigger and bigger.T: . became-happier and happier.3. 教 出示小 子和天 的 片， 然后提 学生： Do you kn
3、ow how this duckling became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before?4.学生 ， 着 What is it about? 一 故事内容展开 和 。来源 学科网 ZXXK 中活 1.呈 故事(1) 教 引 学生 察故事的第一幅 片，引出即将要 的故事。学生 察 片，把之前 的 果 一 。(2) 学生自主 故事，初步感知故事大意。2. 整体感知故事(1) 学生完整地听一遍故事 音，再次整体感知故事，并 从故事中找到以下几个 的答案： Why did all the ducks d
4、islike the ugly duckling? How was it different from the other ducklings? How did the ugly duckling become a beautifulswan?(2) 片 游，深 理解故事。学生逐 学 ，回答以下 。来源:Zxxk.ComPicture1： What can you see? How many ducklings can you see?来源:Zxxk.ComPicture2： How is the duckling different from the other s?Picture3： Ho
5、w did the ugly duckling feel? Why?Picture4- 5： Summer came. How did the ugly duckling feel? Why?Picture 6 ： What did the ugly duckling look like?Picture 7 ： How did the ugly duckling spend the winter?Picture 8: When did the ugly duckling learn that he was a beautiful swan? What was the swan like?Tip
6、: 教 引 学生 察 片， 并借助 片思考 ，如：How did the ugly ducklingfeel? 教 可根据学生情况不 学生提 ，只 他 按照 三和 四的学 方法，借助小 子的情感 化逐 学 便可。3. 听 音，模仿跟 故事(1) 教 播放 音，学生听并再次体会故事内容，深度理解故事。(2) 学生再次独立 故事，熟悉文本。(3) 教 逐 播放故事 音， 学生看 并跟 。教 注意指 学生模仿 音中的 音和 ， 出人物的 气以增加朗 的趣味性。(4) 教 行分 理教学， 学生朗 故事中的部分内 容。可由学生 自己喜 的 片或是情 片段，然后有感情地朗 出来。(5) 学生以小 位，自由
7、朗 故事。(6) 学生在教 的引 或是借助板 复述故事。教 板 形式参考如下：(7) 教师引导学生进行拓展讨论。参考问题如下：Do you like the ugly duckling?Why? 接着学生以小组为单位围绕以下问题展开讨论：Do you want to be abeautiful swan? How can you be a beautiful swan? 讨论后，教师可以向学生推荐一本绘本故事： You are a swan in my heart.引导 学生深刻体会故事主题，努力让自己成为别人心目中的“白天鹅” 。Tip: 学生的阅读不能只停留在课堂上，教师要进行课外阅读资源
8、的延伸，引导学生找寻其他资源， 进行课本之外的阅读， 以帮助学生形成良好的阅读习惯，并真正让阅读成为学生生活的一部分。读后活动1. 学生默读 B 项的句子，然后根据对故事内容的熟悉和了解，完成连线任务。此处教师可根据学生对故事的熟悉程度， 决定在进行连线任务之前， 是否让学生再次阅读一遍故事。2. 师生一起订正答案。3. 教师请学生起立或是到讲台前把连好线的句子完整地朗读一遍。4. 教师引导学生借助故事图片或是板书再次简要地复述一遍故事。此时教师可在黑板上板书关键时间和发生的事件作为提示， 然后自己示范复述一遍故事， 之后让学生在小组内练习复述故事，并请数组学生进行展示。5. 教师按春、夏、秋、冬四个季节把学生分成四个部分，让学生根据各自小组的喜好，选择其中一部分进行表演准备。6. 小组内分配角色，练习表演。7. 各小组轮流在全班范围内展示，由其他组进行评价。评价可从语言、表情、表演、合作、创意等几个方面进行。备选活动教师可鼓励学生以小组为单位， 结合自己的理解，创编一个全新版本的丑小鸭。【教学反思】