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1、图形的变换教学反思这节课的教学目标一是通过观察、 操作、想象经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程， 体验图形变换， 发展空间概念。 二是借助方格纸上的操作和分析 ,有条理的表达图形的平移或旋转的变换过程。在教学时，我先复习了一些旧知识，什么叫做平移、什么叫做旋转，平移时要有什么样的要求， 旋转时应注意什么？通过回顾以前的一些知识点，让学生对这节课有个初步的认知。 然后开始观察图形， 出示一个三角形， 并让学生通过自己刚才回顾的知识点自己介绍。然后提出问题如果再给你几个三角形，你可以变换出什么样美丽的图案出来。然后让同学自己拿出学具，动手操作。然后我又出示问题，课件展示方格中一个风车
2、等图案。让学生思考，并操作记录学习过程，然后汇报交流总结经验。其中再操作时我给学生充足的时间，让学生按照 “想一想、做一做、在想一想 ”的过程进行研究，在进行小组交流活动，我并进行随堂观察指导有困难的学生， 最后听学生自己小结的时候， 注意了学生用语言来表达时的完整性，及时纠正错误的说法。课后我意识到自己在今后教学过程中还需要学习的还很多， 还有许多需要改进的地方。我深有感触， 要想上一堂好课， 不仅需要备好教案教材更主要的是要备好学生，光有教学热情还不够， 更需要教学技巧。只有再在师生的共同努力下，才能实现新课改中提倡的以学生为主体， 教师为主导。 真正的实现素质教育。 这节课我的一些反思总
3、结如下：首先，在给学生布置任务时，应尽量准确，符合教材。在图形的转换中，只是让学生准备三角形， 没有让学生准备方格纸， 导致学生在汇报结果时还需要在把方格加上去。 致使一部分学生在表述时很茫然， 表述结果也不是我想要的。 因此，我认识到：教师在备课时一定要全面考虑，结合教材要求，让学生把教具准备完整。不要放过任何一个细节，用心去做好每一步。其次，我在指导，引导，协助学生学习数学时， 要善于调配学生活动的步伐，要善于调控数学活动的时间。 这样，才能使你的教师设计发挥更大的作用。 例如，在利用平移或旋转后得到另一指定的图形， 教师的目的是为了让学生能够多发现一些方法来证明，所以在研究的过程中过于强
4、调让每个组的学生都去想多种方法，因而造成验证的时间过长， 影响了后面的练习题没时间完成。教师忽略了学生存在着个别差异， 各组学生的已有学习经验和能力是不同的。 有的组只发现了一个方法，可能其它组就发现了三种方法， 这时教师应综合各组解决问题的程度，适时进行调控，然后在反馈环节中让学生进行交流也能达到预期的效果。最后，教师一定要起到引导者的作用。 例如在学生进行反馈验证的方法这一环节。教师的引导作用尤为重要， 学生的汇报不会按照你的思路进行。 当你叫到一个学生，他会按照自己思路想说哪个图形就说哪个。 这时教师如果没当好引路人，就会出现生说长方形的边，生说正方形的角，生又说到正方形的边，如此一来，学生得到的知识就出现学到的都是一个点，一个点，而没有连成线，显得零乱，不完整。