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1、加法运算定律的运用年级四年级单元第三单元课时2主备单位主备教师使用教师课题加法运算定律的运用课型新授主备教师设计使用教师修改1. 能运用运算定律进行一些简便运算。2. 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，教学发展思维的灵活性。目标3. 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。重、利用加法运算定律进行简便运算难点教学主题图准备创设上节课我们学习了加法的运算定律，这节课我们就利的主用加法的运算定律来进行简单的计算。（看课文例3要问主题图 ）。题情景合作探究的核心问题：合作几个数连加，怎样计算简便。探究教师点拨、升化点：的核你是怎样计算的？运用了哪些运算定律？心问 在
2、今后进行连加计算时，可以运用加法的交换律和题 结合律把能凑成整千、整百或整百整十的数先相加，计算才能简便。第 1页共 3页主备教师设计一、创设情境，导入新课二、自主探究，交流提高1. 出示：例 3下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市 AB第五天 城市 BC 第六天 城市 CD 第七天 城市 DE AB 115 千米 BC 132 千米CD 118 千米DE 85 千米使用教师修改2. 根据上面的条件，你们能提出什么问题？教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。李叔叔在后四天还要骑多少千米？3. 小组合作列出综合算式解答黑板上的问题。汇报自己的答案，并说明理由。学生可能对括号问题有异议教
3、师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。这道题我们运用了加法中的什么运算定律？通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。4. 教师小结：在今后进行连加计算时， 可以运用加法的交换律和结合律把能凑成整千、整百或整百整十的数先相加，计算才能简便。第 2页共 3页三、巩固深化，拓展应用。1. 30 页做一做。2.32 页第 5 题教学四、课堂总结，评价反思过程这节课你有什么收获？加法运算定律的应用按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？板115+132+118+85=115+85+132+118加法交换书律设（115+85） +（ 132+118） 加法结合律=计=200+250=450（千米）第 3页共 3页