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1、19. 我和祖父的园子说课一、说教材我和祖父的园子节选自现代女作家萧红的自传体小说呼兰河传。这是苏教版语文第十册第五单元“亲情依依”中的一篇讲读课文。课文重点描写了作者在园中自由自在的童年生活，这份自由和快乐，不仅来自于祖父的园子，更源于祖父的爱。本文用儿童化的语言，生活化的描写，为我们展现了一幅农家园子的风景图，字里行间渗透着作者对童年自由和快乐的眷恋 , 以及对祖父的深情怀念。二、说设计理念本堂课的设计始终以课程标准的“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。” “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”等基本理念为依托，在教学中力求，引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断
2、地品味、感悟、内化，使学生实实在在地对文本进行个性化的解读，从而使学生获得收获，那就是在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。三、说目标本课的教学目标有两点： 1有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸、感悟、还原语言的形象性，拓展学生的理解，丰富语言的积累和运用。2多层次、多角度地“看”园，理解作者童年生活的自由和快乐，理解“园子”的精神意义。四、说重点、难点能有感情地朗读课文，想象园子里的“一切都活了”，体会“我”的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“我”的自由与快乐，有了这个童年的乐园，有了这个无法忘却的 “精神家园” 。 并学习揣摩作者鲜活的， 独具个性的语言
3、和境由心生，借景抒情、叙事抒情的写作方法。五、说过程本课时教学，我分为五个板块： 1、走进园子，感受这是一个自然之园，同时也是一个自由之园； 2、走进童年的“我”，体会“我”的自由与快乐； 3、走进祖父，感受祖父对我的浓浓的爱； 4、再进园子，感受这是一个充满爱的园子； 5、推荐原著，补充生平，升华主题。板 一：走 园子我抓住“美 ”和“自由”两个特点，第 2 自然段的昆虫多，色彩丰富，第 12、 13 自然段中的“就”；“愿意”； “一会一会” 行重点品析。指 学生 析作者是怎么来写园子中的自由的？注意那些有趣的、特 的 句并划下来。然后提出 ， 什么在作者的眼里，园中的昆虫、花草、庄稼，
4、一切事物都是自由的？指 学生抓住关 来 ， 系上下文来想。在学生 出“作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园子中的一切都是自由的了。” 意思之后，我指出：像作者 把人物的情感 注在事物上，借助事物来表达人物的情 ， 种写法就叫借物抒情。作者写园子的自由 上是要表达“我”童年生活的自由。接着， 学生把 种自由的感受 一段中，通 朗 表 出来。板 二：走 童年的“我”教学 312 自然段。我 学生 他 喜 的方式， 声地、自由地 文，提醒他 注意那些最有趣、最快 的 ， 一 ，划一划，可以在 文旁 写下自己最想 的 。然后交流，品析，再次指 朗 。朗 要求学生抓住关 ，一 一 想象当 的情
5、景。如教学第 12 自然段 ，品析“我”是怎么 菜的？ 学生 文，找出描写“我” 作的 和短 “ ，拼尽了力气，往天空里一 ，大喊”。 通 些 你看到了什么？感受到了什么？ 一大瓢水落下来，你 身湿淋淋的，像只落 ，此刻你的心里是怎么想的？把你内心的自由快 出来。我仿佛看到你和祖父的 都在滴着水，可你却看着祖父傻傻地大笑呢， 哪是在干活，分明是拼尽了力气在玩耍呢！多么可 的孩子，多么淘气的乱 ， 我 再一起 一段，和作者一起回味那段自由快 的 光。接着， 学生通 生接 来感悟 份 得的自由：祖父栽花，（我就栽花）；祖父拔草，（我就拔草）；祖父下种，（我就瞎 ）；祖父 地，（我就乱勾）；祖父 菜
6、，（我就乱 ）。 着学生漫步在祖父的园子里，看到一个可 、 皮的“我”。 出只要“我”想怎么 ，就（怎么 ），想做什么，就（做什么），完全不必担心有人 怪。 学生真切地感受到在祖父的园子里“我”完全是自由快 的。板 三：走 祖父最后，我提出 ，园子里的一切的是自由的， 个自由是 予的？作者的自由快乐仅仅是来自于园子本身吗？让学生思考回答。从而让学生在进一步品悟文本的时候感受到祖父对“我”的爱。根据学生的回答我板块四：再进园子再进园子，我提出问题，学了课文，你还觉得这是一个普通园子吗？通过有感情地朗读，让学生真正感受这是爱之园，这是充满幸福和自由的园子。板块五：推荐原著，补充生平，升华主题读罢课
7、文，我们真切的感受到，文中所写的祖父的园子简直就是充满快乐和自由的人间乐园，那么，萧红的童年生活果真这么幸福吗？这与作者真正的童年是不相符的。为了让学生真正走近作者，体会作者的写作意图，在学习完课文内容后，我将出示从呼兰河传中摘录的三段话，通过其与文章情节的对比，让学生来体会作者最想告诉大家的是什么？（萧红的童年并不全是快乐的）从而使文章的主题得到升华。学习完一篇文章并不意味学习的结束，而是另一次深入学习的开始。特别是在新课程大力推崇广泛阅读的今天，对于这样一篇节选文章，我们更应义不容辞地带领学生阅读原著。因此，在了解了作者的写作意图后， 我将重点引领学生去阅读萧红的小说呼兰河传。板书：快乐我和祖父的园子眷恋、怀念自由