《人教新课标二年级上册数学教案长度单位1教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标二年级上册数学教案长度单位1教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第一课长度单位教学目标：1. 使学生亲身经历长度单位形成的过程， 体会统一长度单位的必要性， 知道长度单位的作用。2. 培养学生动手进行实际测量的能力。3. 进一步树立学生的合作意识，提高学生的合作学习技能。教学重、难点：通过学生动手动手进行实际测量，学会用不同参照物表示物体长度的方法。通过学生实际操作，感受统一长度单位的必要性。教具、学具准备：1 角硬币、回形针、三角板、橡皮、小刀、铅笔、方木块。教学过程：一、问题引入，激发兴趣孩子们，每天我们都要使用数学书，它是我们的好朋友，那你们知道数学书的宽有多宽、长有多长吗？（估计宽度和长度，可以用手比划。）1. 用不同的物品做标准量同一长度。（1）
2、如果不用尺子量，你能用什么方法说明数学书的宽有多长？（2）请你选择自己的工具测量数学课本的宽，然后给小组的同学说说自己的测量结果。（3）注意量的方法的指导：作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。2. 学生汇报量的结果。(1) 选一组汇报。提问 : 你是用什么去量的？用了几个什么东西？学生边回答，边板书 :量数学书的宽，用了（ 7）个 1 角硬币。用了（ 5）个回形针。用了（ 4）个三角形。用了（ 15）个方木块。提问：你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢？小结：因为选用不同的物品作标准进行测量，所以量得的结果不一样。(2) 全班同学汇报。用 1 角硬币的量的结果， 用
3、曲别针量的结果，用三角形量的结果，用方木块量得第 1页共 3页的结果。提问：通过测量数学书的宽， 为什么用 1 角硬币去量都有7 个那么长，用回形针去量都有5 个那么长，用三角形学具去量都有4 个那么长，用方木块去量都有15 个那么长？根据你们刚才的测量， 从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到相同的结果呢？教师小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。3. 看书观察教科书 P1 左下图，用不同颜色，大小一样的方木块量的结果是什么？教师口述：不管是什么颜色的方木块，只要大小一样，量得数学书的宽都是15个方木块那么长。二、用不同物品作标准量不同的长度。1. 测量。要求：请同学用
4、不同的物品， 如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手指等，去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2. 汇报。提问：你用什么东西去量？量什么？有几个那么长？教师从中找出标准不同，数量相同东西。如没有，引导学生看书。3. 看教科书 p1 右下上图。提问：数学书的宽有几个回形针那么长？（ 5 个）铅笔盒的长有几把小刀那么长？（ 5 个）提问：数学书的宽有 5 个曲别针那么长，铅笔盒的长有 5 把小刀那么长，都有 5 个那么长，它们的数字相同能说明数学书的宽与铅笔盒的长是一样长的吗？你能说说理由吗？4. 继续看教科书 P1 的插图。提问：桌子有几支铅笔那么长？（4 支）铅笔盒有几把小刀那么长？（5 把）桌子和铅笔盒比
5、，哪个长？（桌子长）提问：桌子才有 4 支铅笔那么长，而铅笔盒却有5 把小刀那么长， 为什么桌子比铅笔盒长呢？（从中让学生说出并体会到比的标准不同）提问：用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度，能真正比出、量出物体的长度吗？为什么？小结：从同学们的发言中， 我们看出他们量的物体标准不同，就不能正确量出物体的长度。提问：你们能想出个好办法量出物体的长度吗？（用同一种物体做标准去量）第 2页共 3页看教科书 P1 右下图。提问：量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗？教师讲述：量的物品一样，我们就说量的标准相同。提问：你能看书谁的长？谁短吗？说说你从哪儿看出来的？教师小结：从刚才同学们的操作中
6、，知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真正测量出物体的长度。三、练习 。1. 教科书 P2“做一做” 1。看图回答：以谁做标准？（以方格）口头回答：豆角大约有几个方格那么长？胡萝卜大约有几个方格那么长？剩下的请同学先看再填。2. 教科书 P2“做一做” 2。提问：看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高， 椅子的高呢？（用没用过的铅笔）指导测量的方法： 下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子的一端开始，对齐后一次接一次，这样测量结果才比较准确。学生动手测量，并汇报测量的结果。3. 教科书 P2“做一做” 3 估一估。提问：题中都有什么？以谁做标准？“估一估”就是让我们用眼睛观察，看每种物品大约有几个正方体那么长。板书设计 :长度单位量数学书的宽，用了（ 7）个 1 角硬币。用了（ 5）个回形针。用了（ 4）个三角形。用了（ 15）个方木块。第 3页共 3页