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1、7. 尊严教学目标：1.认识本课 4 个生字。2.有感情地朗读课文。3.从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受 自尊者自立 的道理。教学重点：培养独立理解课文的能力。教学难点：从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵。教学方法：合作交流自学法教学准备：小黑板教学过程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。同学们，你们想成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔. 盖茨 .）他们是怎样成为世界首富的?老师通过讲故事，最后点出 尊严 一词。二、点上探究，体验 尊严 的内涵。通过故事，学生知
2、道了成为富翁必须具备的条件- 也就是尊严的内涵。聚焦点一：一个信念劳动创造美好生活1. 老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容：从头 .就狼吞虎咽地吃起来。 （停下来设置问题开始辩论）板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽2. 问题：如果是你，你会怎样做？观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。（一）支持第一个观点的同学，一起讨论。.讨论结果可能是：1. 不吃白不吃。2. 死要面子活受罪。第 1页共 3页3. 个 候是 一 ， 是 一条命。4. 吃完有了力气再干活。（二）支持第二个 点的同学，一起
3、。学生 果可能是：1. 人活 ， 活皮，人的面子重要。2. 得到来才是自己的，不 而 然活下来却像个乞丐。3. 宁愿 死不吃白食。4. 吃完不 干活呢？ （三）两 开始 。学生 ，教 首先 尊重他 的独特感受，同 捕捉有代表性的信息 行价 取向的引 ，如 得来的才是自己的 种 法十分符合孩子的 水平， 会有很多同学表示 同。可以 ：人 不 有 种信念， 学生 系 （自己父母的 ）充分体会， 造美好生活一个信念。 聚焦点二：一种品格 的毅力1. 老 接着 故事，并把 理解的 、不 的字随机板 ，学生反复 （目的是 学生和文中情感 行碰撞）故事内容： 只有一个人例外我再 您派活儿（停下来 置 ）板
4、 ： 色 白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复 )2. ：如果是你，你 怎么 ？ 点一：吃完再干 点二：干完再吃（1）支持第一个 点的同学， 自己的理由。（老 想：通 上一步的引 ，大部分学生不会 ） 估 理由：吃完再干有力气.(2) 支持第二个 点的同学， 自己的理由。 估 理由：1. 吃完不 干呢？2. 自己既然有 定的信念，就 干完再吃。(3) 两 开始 ， 教 捕捉双方有价 的信息 情境引 学生的价 取向。人都 么 了，先干活会很累的也干不好， 就需要人有 的毅力一种品格。随机引出第三个 ： 活 不 真干？聚焦点三：一种 度做事 真1. 老 接着 故事， 板 理解的 、不 的字。（根据上面
5、， 学生和 文主人公 照的 程）故事内容： 不，我 在就做完板 ： 意羡慕尊 （理解完反复 ）2. ：什么是尊 ？聚焦点四：富翁 = 尊 1. 翻 学生用自己喜 的方式 文，并互相 。2. 互相交流、互相研 ，画出重点 、句。3. 什么是尊 ？（通 ， 学生基本达成 一个共 ： 里的富翁，并不是指那些 有豪 的物第 2页共 3页质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。 ）三、课文内化，使 尊严 成为学生的行为。简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。四、作业。运用本班图书、电脑，小组共同完成小论文谈 富翁 。五、学生进行信息收集。1. 世界首富的故事2. 石油大王哈默的资料六、板书设计。7 尊严一个信念劳动创造美好生活一种品格坚强的毅力一种态度做事认真第 3页共 3页