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1、16. 和我们一样享受春天教学目标：1. 学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2. 了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3. 有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1. 理解诗句的含义。2. 读出诗歌的节奏和韵律。教学内容：（一）导入新课。1. 同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？先看一段视频吧！( 关于一段战争影片，激发学生的兴趣) ，2、（师生交流）你思考一下，战争给
2、人类会带来什么呢？如果发生战争，我们还能不能坐在明亮的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？让我们一起来看看战争中的孩子们吧！（幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开开心心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这究竟是为什么？八九岁的年纪，本该在校园里学习文化知识，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这究竟是为什么？），今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌和我们一起享受春天。（二）整体感知。1. 自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。2. （播放录音和幻灯片） ，学生跟读再齐读生字，纠正新生字的读音。3.听课文诗歌朗诵，注意朗诵者
3、的感情和新的生字词的读音。（放出相应诗歌幻灯片）4.展示朗读风采，请几位学生起来郎读，注意他们之间的不同感情和节奏感。5.让学生把全文的内容分成两部分，怎样分？为什么？小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。小结：后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。（展示分段情况和段意）6.师生交流下列问题，边读边想放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？， 鲜明的对比 ，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读）7. 再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流
4、下列问题：体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）为什么作者选取了“大海” ，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（ “海第 1 页共 2 页 空”，暗示是整个大自然都遭到 争的破坏）三、升华情感，祈盼和平。 ：可 的 争破坏了大自然的美好与宁静， 取了那么多无辜的生命， 人 来了那么多的痛苦，此 此刻，作者呼 的是什么呢？你呼 的是什么呢？1. 我 自由 第五小 ， 交流：作者在呼 什么呢？2. 我 希望，我 祈
5、盼（引 反复 ）希望祈盼要求苛刻 ？不， 是一 平 的 桌， 是一 白的教室，多么 的要求， 起来真 人揪心。3. 拓展运用文本 言我 希望，我 祈盼 蔚 色的大海，永 是海 的 园我 希望，我 祈盼我 希望，我 祈盼我 希望，我 祈盼4. 回 歌最后的一个 点省略号，你 得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”四、拓展延伸，深化主题。1. ：是啊， 然我 无法阻止 争，但 和平的我 在一起，和平就是可能的。2. 配 朗 我 着作者的祈盼， 着 和平的呼 ，伴随着音 ，有感情地朗 全文。板 ：和我 一 享受春天有 白的教室世界和平的期盼平 的 桌 花中 .第 2 页共 2 页