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1、一夜的工作【教材分析】本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风， 抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2. 理解课文内容， 从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3. 学会生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。4. 领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。【教学重点】1. 理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2. 领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。【教学难点】
2、理解课文最后两个自然段。【课前准备】1. 幻灯片 3 张（周总理照片一张， “周总理的一天”工作日志一张， 一夜的工作插图一张）2. 学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。【教学时间】两课时【教学设计】第一课时一、导入新课（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。 为了中华民族的独立与富强， 为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来， 这就是我们要学习的课文一夜的工作。（板书课题）二、检查预习情况1. 指名分段读课文，看是否
3、能读正确、流利。2. 认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。蒙眬、咨询、浏览、一小碟。第 1页共 5页3. 文 了一件什么事？全文可以分几段学 ？指名回答， 生 充。（可分三段学 ：第一段，第1 自然段，交代“我”陪同周 理 稿子的 由；第二段，第25 自然段，“我”陪同周 理 稿子的情景；第三段，第 6、 7 自然段，作者的感受。）三、学 文第一段1. 自 自悟：什么原因使“我”有机会 眼看到了周 理一夜的工作？2. 指名回答， 自学。四、学 文第二段1. 指名 。思考： 文是从哪些方面叙述周 理一夜工作的？学生回答， 教 充。（工作 苦、生活 朴）2. 生生、 生 （教 相机点 重点 句
4、） ：（1） 文中哪些句子表 了周 理工作的“ 苦”？（板 ：工作 苦）A. “ 理 了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件到 候叫你。”“一尺来高”、“一叠”、“今晚上” 明了什么？（文件多、工作繁重，工作 ，十分辛苦）B. “他一句一句地 有 我一两句。”教 相机点 ：找出表 周 理 稿 程中的 （看、画、想、 ） 些 明了什么？（周 理工作仔 、 真、 的精神，所有 些都是 了保 文件准确无 ，可 工作量之大，十分辛苦）C.“喝了一会儿茶你也回去睡 吧。 ” 段 明了什么？（ 理工作了整整一夜， ）下午又要“参加活 ” 明了什么？（ 理日以 夜地工作，十分辛苦） 理 人抓 睡 与自己不停地
5、工作 比，你想到了什么？（ 理关心 人 关心自己，无私）（2） 文中哪些句子表 了周 理生活的“ 朴”？（板 ：生活 朴）A. “我走 理的 公室如此而已。 ”教 相机点 ：“极其 ”是什么意思？（ 到了不能再 ）“极其”能否 成“相当”、“很”？（不能） “如此而已”是什么意思？（ 几 ，再没 的 西了）引 学生反复朗 句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引 学生 系生活 或影 中看到的 公室， 作者 什么 “室内 及其 ”，从而体会周 理的生活是多么 朴。建筑高大同 比 明了什么？（周 理生活十分 朴）身居高位同 比，你想到了什么？（周 理 于律已、与人民同甘共苦的精神境界）B.“ 班
6、室的同志送来两杯 的 茶好像并没有因 多了一个人而增加了第 2页共 5页分量。”教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？3. 领悟文章表现人物高尚品质的方法。（1）自悟。（
7、2）四人小组交流。（3）小组代表回答。（4）师生补充。（运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质）五、布置作业朗读课文。第二课时一、复习导入1. 指名逐段读课文。（同学评议）2. 课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作？二、学习课文第三段1. 自读。2. 作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴， 当时心情怎样？从哪些方面可以看出？指名回答。教师点拨。 （作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。 “我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。 ）3. 作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的
8、感情？指名回答。重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情； “多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。 ）4. （1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？生生、师生讨论。第 3页共 5页（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比； “我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从
9、周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生； “你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。 ）5. 朗读（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。三、有感情地朗读全文，并想开去1. 师生合作读。（引导学生
10、恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度）2. 小组轮读。3. 齐读。4. 自读或同桌互读。5. 我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么？四、拓展交流、强化感受1. 周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中， 这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。2. 哪位同学愿意上来向大家介绍？（教师鼓励）3. 同学们愿意听老师的介绍吗？（出示： “周总理的一天”工作日志和一夜的工作插图）“周总理的一天”时间： 1974 年 3 月 26 日至 27 日下午 3 时起床下午 4 时与尼雷尔会谈
11、晚 7 时陪餐晚 10 时政治局会议晨 2 时半约民航局同志开会晨 7 时办公中午 12 时去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午 2 时休息第 4页共 5页4. 同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么？又怎么说？五、布置作业背诵课文最后两个自然段。【评析】本课设计是符合教学实际和学生认知规律的教学方案， 使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到了美好品质的熏陶，提了高语文素养。一、读中品味，理解感悟本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，本课设计以读为本。读得
12、充分（有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读） ，读有指导（最后两个自然段的句子、词语、句式指导，全文重音、停顿、语调和速度指导） ，读有层次（最后两个自然段的熟读成诵，第 1、5 自然段的略读，全文的正确、流利、有感情读） ，读的形式多样（自读、范读、领读、伴读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读） 。使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。二、自主、合作学习，师生互动本课设计突出了学生作为学习主人的地位，自读自悟课文内容，自主评议，自由发表看法，自主搜集资料，自主交流。师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流、小组交流、同桌互读、小组轮读、师生合作读、师
13、生资料交流等使师、生在合作、互动的氛围中都得到了提高。教师的重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解，学生自主学习的积极性高涨，教师指导的主动性得到了充分发挥。三、拓展、实践促提高本课设计者设计了对立观点的选择（ “你同意吗？为什么？” ）、“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么” 、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的体认。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。听、读、说、想等实践活动提高了学生的全面语文素养。总之，本课体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、读中想开去的教学理念，课堂活而不乱，上的扎扎实实而又有新意，寓学于乐，学有所得。第 5页共 5页